初中學生英語口語能力培養

初中學生英語口語能力培養

　　學習一門新的語言最初都會感到生疏，這與我們自身的母語不同，在孩童時期，我們周圍的語言環境以母語為中心，父母的教習與親人的傳授都無時無刻影響我們。

　　摘要：

　　英語學習是初中教師所重視的重點內容，教師在教授的過程中應予以重點把握，但教學英語的最終目的就是使學生能夠掌握一門語言，能夠在現實中說一口流利的英語，達到與人交流的目的，為了實現這一目的，老師在日常教學中應該注重英語口語的訓練，而不能教學生啞巴英語，最終造成學生只會答題，不會交流，這與教育初衷是相違背的。因此，教師應該明確教育的目的，培養學生的口語能力。但就現實的教學環境而言，應該如何培養中學生的英語口語能力呢?結合教學中的一些實踐經驗來提出一些切實可行的培養方法來供大家參考，希望能對廣大同仁有所幫助。

　　關鍵詞：

　　英語口語;初中生;語言

　　新課標實施以來，我們教育工作者一直按照新課標當中的有關規定培養學生全面發展，在英語這一科目當中，我們勵志教導學生更加注重學習的實用性，倡導學生走出校園，走出卷面。不能單單以卷面的考試成績來決定學生學習的好壞，學生的英語口語水平也是評價其學習效果的一個重要指標。作為英語教育工作者，我們更要把重點放在學生的口語訓練上，因為這一點是實實在在對學生有較大益處的方面。既然重點在這兒，那么如何培養就成了首要問題。在此，筆者羅列出以下幾條建議，希望對大家有所幫助。

　　一、大聲朗讀培養語感

　　學習一門新的語言最初都會感到生疏，這與我們自身的母語不同，在孩童時期，我們周圍的語言環境以母語為中心，父母的教習與親人的傳授都無時無刻影響我們，因此，我們無需太多的精力便可掌握母語。但當我們學習另一門語言時，所面對的環境并不會對我們有太大的幫助。因為我們周圍都是說母語的環境，現實中沒有相當的語言狀況供我們訓練，也許我們聽到英語最多的時候就是在課堂中，因此，我們想要熟悉英語口語則需要創造一些環境來適應我們的學習。在此之前我們已經說過了因為外部環境的因素，我們能夠大聲說英語的情況較少，所以，我們在有限的時間內應該最大限度地教導學生去大聲地朗讀英語，以增加說英語的時間與情景。例如，在課堂教學中，我們可以在課堂開始之前組織學生進行課前三分鐘朗讀，讓學生去大聲朗讀今天要學習的英語課文內容，這樣不僅鍛煉了學生的口語能力，也讓學生預習了即將要學習的內容，可謂是一舉兩得。在課堂教學中，我們也可以舉行一些朗讀比賽，激發孩子的競爭意識，以此來鍛煉他們的口語。這樣做可以活躍課堂氣氛，避免冷場的情況出現，學生也能夠在快樂祥和的氛圍中進行學習。另外，學生在多次大聲朗讀之后，慢慢就會對英語產生一種語感，這種語感的產生對學生英語口語水平的提高有著非常重要的意義，這就像一個燈塔，標志著學生在下意識中已經把英語當成自己整體語言體系的一部分，這樣再讓他們說英語口語則會是不由自主地脫口而出，而不是強行逼迫了。因此，在教學中我們應該讓學生大聲朗讀，培養語感。

　　二、觀看原聲進行模仿

　　英語是一門通用語言，在信息交流高速發達的今天，尋找一些英語資料已經不再是什么困難的事情，在鍛煉學生口語這件事上，課堂的教授時間畢竟有限，因此，我們應該倡導學生在課堂之外也能夠學習。但我們需要注意的是，由于在課堂外的時間并沒有老師進行指導，學生倘若自學不能很好地掌握英語的發音，該怎么辦呢?這是一個非常現實的問題，不容我們忽視，因為語言一旦形成思維定勢，那是很難改變的，我們全國各地的方言就是佐證。一旦熟悉了某種說話發音，再想去改就是難上加難。因此我們既要讓學生自學，又要讓學生不能學偏。因此，筆者的建議是參考英語原聲材料讓學生進行模仿學習。因為現在的英語語音材料并不難找，因此，我們可以讓學生運用這種方式進行學習。對于材料的選擇并沒有太多死板的規定，可以是與教材相關的課文，也可以是比較經典的英文電影，只要能夠教育學生、鍛煉口語的都可以。孩子在觀看的過程中進行有意識的模仿，規范自己的發音。這樣，學生前進的腳步就會更加迅速、穩健。這是我的第二個建議，建議學生觀看原聲進行模仿。

　　三、大膽嘗試勇于交流

　　學習英語的目的是進行交流，說到底它還是一種語言。我們學習它就是為了運用它與人溝通。雖然初中學生年齡較小，暫時可能用不到，但我們要以這個最終目標來引導學生。對于初中學生而言，他們對英語的學習已經有一定的時間，對單詞量的掌握與理解也較小學生有了很大的提高，基本的語法、句法也有了一定的涉及。這時，他們需要的是一個平臺進行實踐，筆者的建議是讓學生與外教進行大膽的交流。現在，學校的師資力量都很雄厚，一般學校都會有常駐的外教與學生共同交流學習，多數學生由于多方面原因，通常很少與外教直接交流，但若想鍛煉口語，老師就應該消除學生的心理障礙，讓他們大膽與外教進行交流，因為只有在實踐交流中才能發現自己的不足，才能取長補短。即使一些學校沒有配備外教，英語老師在日常與學生交流的過程中也可以多說一些英語。這樣，學生耳濡目染，逐漸就會把英語口語能力提升到更高的層次。因此，筆者的第三個建議就是教導學生大膽嘗試，勇于交流。英語口語的訓練是一個長期的過程，并非一朝一夕就能收到成效的，這需要老師、學生、家長與外部環境的共同配合。任何一個出現缺漏都會影響學生口語能力的提高。百年大計，教育為本。提升學生的英語口語能力不僅對其個人有著重要影響，對國家人才的培養也有著巨大的意義。當我們國家有了足夠多的英語口語人才之后，國家的綜合競爭力才會更強，國家才會更加強大，在國際競爭中才能立于不敗之地。

　　參考文獻：

　　陳祖霞.如何培養初中學生的英語口語表達能力[J].中學教學參考，2009(34).

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