淺談高職英語賞識教育論文
一、賞識教育的基本內(nèi)容、特點和原則
賞識教育的基本原則。賞識教育的核心是“以人為本”，強調(diào)在教學(xué)過程中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的能力差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并加以表揚。因此，賞識教育應(yīng)具有以下三個基本原則。其一，“以人為本”的原則。教學(xué)的對象是學(xué)生，英語教學(xué)的目標(biāo)是提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，因此，“以人為本”是賞識教育的首要原則。教師應(yīng)該給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，充分尊重學(xué)生的個性特點和能力差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并加以肯定；其二，主體性原則。教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下增長知識、提升認(rèn)知能力的過程，教學(xué)的主體是學(xué)生。因此，在賞識教育中教師應(yīng)主要起引導(dǎo)作用，要注重發(fā)揮學(xué)生的主體效能；其三，“因材施教”原則。不同學(xué)生的個性特點和能力差異有所不同，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行相應(yīng)的賞識教育，追求最佳化的教學(xué)效果。
二、賞識教育在高職院校英語教學(xué)中的實踐意義
相比本科類普通高校學(xué)生，高等職業(yè)院校的學(xué)生具有學(xué)習(xí)能力層次不高、心里素質(zhì)相對較差、社會普遍認(rèn)知度較低等特點。高職院校的學(xué)生英語水平一般都達(dá)不到本科類普通高校學(xué)生的一般水平，其英語基礎(chǔ)相對較差，學(xué)習(xí)能力相對較低，學(xué)習(xí)自信心相對較弱。大部分學(xué)生自我評價較差，自我期望值較低，沒有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)入高職的根本目的只是提高學(xué)歷水平，解決就業(yè)難題。因此，將賞識教育應(yīng)用于高職英語教學(xué)過程中具有很大的現(xiàn)實意義。首先，賞識教育尊重學(xué)生的個性特點和能力差異，可以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從根本上提升學(xué)生的英語能力水平；其次，通過賞識教育可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，調(diào)動學(xué)生的主動性，有助于發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力；最后，賞識教育的核心是人文關(guān)懷，通過賞識教育學(xué)生可以得到內(nèi)心期望的尊重、贊美和鼓勵，有助于學(xué)生心理健康發(fā)展。
三、賞識教育在高職院校英語教學(xué)中的應(yīng)用
1.課堂賞識教育。課堂賞識教育是將賞識教育應(yīng)用于英語教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)。首先，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以教學(xué)大綱為基準(zhǔn)，設(shè)定多層次的英語教學(xué)目標(biāo)，逐級增加難度，對不同層次的學(xué)生有不同層次的教學(xué)目標(biāo)；其次，教師在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行英語語篇教學(xué)時應(yīng)充分考慮學(xué)生的理解能力和接受能力，鼓勵學(xué)生提出不懂的問題，同時要接受學(xué)生的質(zhì)疑并進(jìn)行詳細(xì)的講解；最后，要對課堂教學(xué)進(jìn)行整理和總結(jié)，充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生享受完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的快樂，激勵學(xué)生按照既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)。
2.課后賞識教育。英語是一門語言類學(xué)科，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重對學(xué)生英語實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。英語實踐應(yīng)用能力的提高僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要進(jìn)行課外練習(xí)，因此，課后賞識教育也是英語賞識教育的必要環(huán)節(jié)。一方面，教師應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提供相關(guān)的課后練習(xí)主題，鼓勵學(xué)生小組合作完成一定的情景對話，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在相互賞識中提升英語實踐應(yīng)用能力；另一方面，教師應(yīng)該組織相應(yīng)的英語實踐活動，教師可以組織豐富的英語能力競賽活動，增強學(xué)生的競爭意識，對競賽活動中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生要予以獎勵和表揚，同時積極指導(dǎo)表現(xiàn)相對較差的學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的不足，并幫助學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行不斷改進(jìn)，提升學(xué)習(xí)能力。在我國全面實行“深化教育改革，促進(jìn)教育公平”的新課改大浪潮下，應(yīng)該逐漸將賞識教育應(yīng)用到教學(xué)過程中，促進(jìn)教育全面化和公平化的實現(xiàn)。賞識教育應(yīng)用于高職院校英語教學(xué)過程中，可以關(guān)注到每個學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的英語實踐應(yīng)用能力，逐漸實現(xiàn)教育全面化和公平化。
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