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      論文:現(xiàn)代教育技術在英語教學中的運用

      時間:2024-10-03 13:33:13 外語 我要投稿

      論文:現(xiàn)代教育技術在英語教學中的運用

        隨著科學技術的不斷發(fā),現(xiàn)代技術教育手段在學校里的應用越來越廣泛。它正一步步地代替著那“填鴨式、灌輸式”的傳統(tǒng)教學方式。不少條件成熟的學校都不惜花重金購置電腦等電教設備,教師也不斷為熟練運用多媒體輔助教學而進行學習、進修。我國著名電化教育專家南國農(nóng)教授認為:“電化教育是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的快速公路,它對于改革傳統(tǒng)教育,建設現(xiàn)代化教育來說是一條充滿希望之路。”正因為如此,現(xiàn)代技術教育手段在英語教學中的運用越來越顯示它強大的魅力。

      論文:現(xiàn)代教育技術在英語教學中的運用

        魅力之一:利用現(xiàn)代技術教育手段,創(chuàng)設情境,激發(fā)學習興趣。

        一個人對他所感興趣的事物,總是表現(xiàn)出注意的傾向。特別是對生性好動,集中注意力不能持久的小學生來說,多媒體課件絢麗的色彩,逼真的畫面,可愛的卡通形象,常常如磁鐵般,引了好動活潑的小學生。

        如在教人教版第四冊《Mimi and Polly》一課時,我運用多媒體使Mimi這只淘氣的小貓人性化,提著籃子從森林深處蹦蹦跳跳來到大家面前,落落大方地向大家自我介紹:“My name is Mimi,What’s your name?”Mimi身旁大樹上,一只身著華麗衣裳的鳥兒Polly答腔道:“My name is Polly”,隨后課文的內(nèi)容便在兩個可愛的卡通人物中展開,這樣的情境很吸引學生,并且第一印象也很深刻。

        魅力之二:利用錄音機和多媒體輔助教學,增強教學的示范性、準確性。

        在教學中,有了錄音機和多媒體輔助教學,就等于多了一個優(yōu)秀教師。從英語朗讀教學的角度看,使用正規(guī)的嫌音帶,語音純正,語規(guī)范,情感豐富,具有較強的感染力。這就使得學生既能模仿里面的語音調(diào),提高發(fā)音的準確性,同時,教師亦可減輕課堂上講話的負荷,避免因長期講、讀造成的職業(yè)病。

        魅力之三:充分利用多媒體輔助教學,可以增大課堂容量,調(diào)動學生的學習積極性。

        利用多媒體輔助教學,可以在有限的時間里大幅度地增加學生的實踐量,顯著地提高實踐質(zhì)量,促進學生語言能力的形成和綜合能力和提高。利用投影進行詞匯教學、習題講解、閱讀訓練、聽力訓練等,不僅可以節(jié)省大量的板書時間,而且速度快,學生接受也快,課堂容量也就更大。在英語教學鞏固階段,教師們常用多媒體制作:“What’s the missing?”“Guess Guess Can you guess?”等游戲,來培養(yǎng)學生的觀察力和發(fā)散思維能力,并同時針對學生的回答及時設置反饋。若回答正確,多媒體課件中便有圖顯示并有掌聲祝賀,若做錯了,便會有親切的話語鼓勵學生,從而使學生在一種探求的心態(tài)中學習。

        魅力之四:現(xiàn)代教育技術手段的運用,有助于培養(yǎng)良好的道德情感。

        在教學中,善于挖掘教材中的蘊含的思想素材,可以對學生時行熱愛祖國及熱愛祖國悠久歷史,燦爛文化的教育。

        如楊逸萍老師在教“Where are you from?”一課時,運用多媒體課件播放祖國秀美的山河,并配以動聽的音樂,當畫面打出Hong Kang Maokau時,學生從如畫的風景中,在紫荊花的圖案,澳門的區(qū)旗中辨認出畫中人分別來自香港、澳門、然后再用句型“Where are you from?”“I’m from……”進行對話時,對回歸祖國的香港和澳門就有了一種親切感。認同感,同時,激發(fā)起學生蘊藏在心里的熱愛祖國,熱愛中華民族的情感。

        實踐證明,英語課堂上現(xiàn)代教育技術手段的運用,極大地豐富了英語課堂教學內(nèi)容,英語學習效果也明顯提高,同時,它使學生在學習外國語言的同時,得到了美的熏陶。

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