高中英語語言文化教學論文
一、語言文化的內涵
語言是人們交流思想的媒介，是人們進行溝通交流的各種表達符號，更是人類最重要的交際工具。而語言文化，是語言學家對語言與文化關系思考的學科。這個學科使語言學研究不止于語言形式，而且也通過語言來研究一個民族文化的過去和將來。因為語言之中蘊含著文化，而文化的豐富和發展又得益于語言，兩者的關系是相得益彰的。所以我們說語言文化是人們對語言這一精神財富的創造和發展成果的總和。
二、文化教學在高中英語的現狀
在應試教育的大環境下，中國的英語課堂教學主要側重語言系統本身的學習，比如詞匯、語法、語音以及發音規則等這些內容的學習。英語教師在日常的教學生活中，也注重英語基礎知識的教學，忽視了英語文化背景的教學，并沒有對語言文化教學有足夠的重視。長此以往，學生也就形成了只要會運用語言使用規則說英語不論是否違背其文化背景的語言習慣。雖然他們說的英語毫無語病，也很通順，但是他們在真正和外國人溝通時卻總會引起誤會和矛盾。比如，很多中學生在和外國人交流時，總是會問到外國人的年齡、國籍、婚姻狀況等等，因為彼此不夠熟悉，外國人會覺得這樣的問題是在窺探自己的隱私，盡管你只是想對他表示你的友好。當我們對這些現象進行仔細分析過后，就不難看出之所以出現這種情況的原因主要是因文化的差異性而引起的誤會。可見，學習語言，不學習該語言背后的文化背景，是事倍功半的。所以，我們在日常的學習中，不僅僅要讓學生了解英語的語法和結構，同時更應該注重學生英語語言文化內涵的學習。
三、針對高中英語教學中文化教學現狀的解決措施
1.提高教師對英語的文化背景的認識，是學生學習英語文化的基礎。教師應該首先提高學習英語語言的文化背景的認識，我們知道，一門語言經過歲月的長河的洗禮過后仍舊能得到廣泛的運用，是一定承載著這個民族優秀而豐富的文化內涵的。如果一個教師都沒有對英語語言的文化背景有足夠的認識，那就更別提對學生英語語言文化的教學和培養了，所以提高教師對英語的文化背景的認識是增加學生了解英語文化的前提。
2.提高學生學習英語文化的意識，增加學生學習英語文化的主觀能動性。高中英語教師，應注重提升學生對學習英語文化的興趣的培養。由于學生和家長的在應試教育環境下的對學習成績的功利性心態，可能也是導致學生只在乎英語語法規則的學習和英語成績的提高，對口語的重視程度不夠的原因，更不要說對英語文化的重視程度了。所以英語教師在日程的英語教學中，應改變以往的傳統教育模式，避免傳統教育模式的弊端，不應只是一味地追求英語成績的提高，而是要讓學生真正學會并正確掌握英語這門語言。高中英語教師可以在日常的教學過程中，通過對教材所學的內容進行延伸和拓展，來進行英語文化的教授。比如教師可以根據教材的學習內容讓學生收集關于英語文化的風土人情或能突出其文化的特色的旅游景點。這樣做能讓學生對英國乃至世界各地的風土和人文都能理解到的同時，教師也要對這些文化和我們國家的文化之間存在的差異進行講述，使學生對外國的文化有一個更為深刻的理解，這樣才真正提高學生英語口語的交際水平，同時也促進了學生綜合素質的提升。
3.提高學校對學生英語文化學習的重視程度，引進外國先進的教育方式，讓學生英語文化的學習和課堂教學緊密結合。只有學校對學生英語文化學習有了足夠的認識，才能為學生學習英語文化提供良好的學習環境和硬件設施。學校要注重引進外國先進的教育方式，這樣對加強學生對外國的文化的了解方面會有很大的作用，不僅在提高學生的口語能力同時，也使學生體會到英語文化的魅力，提升他們對英語學習的興趣。
總而言之，學生在學習英語的時候不僅要學習英語的基本語法規則，同時，更要注重英語文化背景的學習，因為學習文化才是熟練掌握一門語言的基礎。然而現階段的中國英語的教育，只注重學生英語成績的提升，不注重英語文化背景的學習，導致學生在和外國人交流時，經常引起誤會，溝通不夠順暢。但是只要教師提高自身對英語文化的重視程度，同時注重學生對英語文化的學習的培養，并且學校也要注重對學生英語文化學習的意識的提高。只有這樣才能讓學生真正熟練掌握好這門語言，才能真正提高學生的綜合素質。
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