母語教育與校園文化關聯性構建的論文
摘要：母語教育，是人出生以來就不由自主接受的一種文化熏陶；校園文化，是人在求學受教階段接受的一種文化洗禮。從母語教育和校園文化的互通性入手，建構兩者間的互動性關系，對母語教育的實施和校園文化的創建起到推波助瀾的作用。
關鍵詞：母語教育；校園文化；互通性；互動性
在中華大地上，我國的母語毋庸置疑就是漢語。在我國，對于母語教育的普遍認同就是漢語教育，通常稱為語文教育。母語教育就是要將漢語及其所包含的民族精神、民族傳統、民族文化和詩韻文采等代代相傳。母語教育不僅要體現其工具性特點（完成對學生民族語言的相關技術訓練），更要體現它的人文性特點（完成對學生文化傳承等相關文化教育要求）。母語教育在學生民族性格的塑造、民族意識和國家觀念的樹立、開放心態和兼容并蓄文化情懷養成方面，都有著不可替代的作用。[1]校園文化屬于一種群體文化，其以學生為主體，囊括制度文化、行為文化、環境文化以及精神文化等層面的內容，并以校園為主要傳播空間。校園文化是學校各成員價值取向的側面反映，涉及規章制度、行為規范、學風、校風等。[2]校園文化是樹立良好學校形象，增強學校凝聚力的重要力量，對學生價值觀、人生觀的正常形成具有重要影響。
一、兩者異曲同工之處:互通性
（一）時代環境之所趨
民族文化是一個民族存在于世的個性化特征，它的繼承和發展直接關系到整個民族的存亡。母語教育作為教育的重要組成部分，以其博大精深且濃郁豐厚的文化滋養著年輕的生命，塑造著年輕公民的民族個性，培養著他們的民族性格，陶冶著他們的民族精神，使民族文化的傳承與發展和年輕人的生命成長同行。母語教育肩負著在多元化的全球文化中樹立民族文化特色的使命，創造有別于世界其他民族文化標識的重任。校園文化作為學校教育中重要的一個環節，必然要適應時代主題變化、弘揚時代旋律。校園文化培養的對象是社會建設主力軍，決定了校園文化與社會主義必須相輔相成，與時俱進的特性。校園文化的發展不僅會受到社會文化的影響，還會反作用力于社會文化。在文化全球化和多元化趨勢的共同影響下，校園文化一定要充分發揮自身的優勢，教育和引導好國家年輕的一代，產生超越一代人的社會文化效應。
（二）本質屬性之所求
全球化強化著認同意識，而認同的本質是一種為獲得歸屬感的定位。[3]對于文化認同，首先體現在母語認同上。如果一個民族的語言不復存在了，那么這個民族就將面臨滅亡的危險，充分表明了母語在一個國家及民族中的重要性。母語教育的目的在于讓學生對自己的祖國和民族有個深刻的認識，為民族精神及性格的培養奠定堅實的基礎，讓學生的個性化在社會的共同體中得到最大化的認同，明確自己的社會角色，進而把無數個個體最大能量聚集在一起，創造非同凡響的歸屬感價值。校園文化是一種力量，是一種客觀存在，它在潛移默化中影響著校園里的每一個人。校園文化建設是一項長期的、系統的工程，是在學校自身不斷發展中，在摸索和積累中形成的一種不約而同的文化認同，是師生個體在學校群體中獲得歸屬感的定位。一旦形成良好的校園文化認同，對于師生個體內在的潛能開發、個性塑造、道德提高，都有巨大的作用。
（三）自我發展之所向
要在世界民族之林中使得本民族的風采得以充分展現，應注重自我的壯大。作為傳承民族文化主要方式的母語教育，應注重其實效性，充分發揮母語教育的影響力。母語認同既包含對本民族文化的崇拜和認可，更包含著世界其他民族文化的肯定和尊重。因此，在處理本民族文化的時候，就要用全球性和發展性的眼光來對待母語教育及母語文化，更要有海納百川的胸襟來對待其他民族和國家的文化，取長補短，為我所用，并在融合中創造自己的特色和品牌。因此，母語教育任重而道遠。隨著教育的不斷發展，相互的競爭已不僅僅停留在傳統的教學質量、科研水平、辦學規模等方面，隱形的校園文化實力的競爭日益凸顯其更重要性。校園文化在鞏固科學文化傳播的成果、提高教育教學質量的同時，還能實現教育以人為本的特性。校園文化是學校提升校園內涵的重要形式和手段，它是學校與學校之間競爭中，最富有特色的一張壓軸底牌，因此，發展校園文化勢在必行。
二、兩者相得益彰之妙：互動性
（一）校園閱讀是支點，推波助瀾創新高
校園閱讀文化隸屬于校園文化，是校園文化和閱讀文化的融合點，所以，校園閱讀文化是校園文化的關鍵組成部分。從嚴格意義上來講，不能將校園閱讀理解為校內閱讀。校園閱讀立足于校園，以校園閱讀為中心，并且與家庭閱讀有著千絲萬縷的聯系。因此，校園閱讀的形式應該是多樣的，學校可以通過母語教育教會學生閱讀方法，培養閱讀能力，使學生終身受用。母語教育的開展，對校園閱讀文化的形成具有積極的促進作用，校園閱讀文化的形成又會促進母語教育的發展。閱讀是一個支點，閱讀是一種媒介，在尋找同伴、獲取共鳴的過程中，用他人的經驗助力自己成長。
（二）傳統文化是支撐，與時俱進謀新篇
校園是傳承傳統文化的重要場所，學生是傳承校園文化的主要載體。在校園中開展傳統文化教育活動，不僅有助于學生思想道德素質的提高，而且是促進民族文化得以發展及延續的有效途徑，是實現中華民族偉大復興的內在要求。在母語教育的實施過程中，要做到工具性和人文性的高度統一。母語教育的作用體現在提高一個人的素質上，關鍵在于豐富人的精神生活，起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的感化作用。因此，在母語教育中不能用狹隘的功利主義觀點來評價它，要在課程和教學中弘揚人文精神，豐富學生的精神世界。傳統文化是國家和民族的靈魂，是創建校園文化最堅實的基礎；雖然，它來自遙遠的過去，但是在與時俱進的教育中一定會有新的篇章。母語教育是傳統文化最重要的傳承形式，博大精深的母語教育在飛速發展的現代社會里，應該擁有自己的話語權，更應該讓其發光、發亮。
（三）現代公民是目標，攜手共進促發展
教育是社會生產、經濟、政治發展過程中的必要要求，把受教育者培養成為一定社會需要的人。母語教育的目標是培養文明社會里有擔當責任、自覺理性的現代公民。校園文化作為教育中不可或缺的重要部分，更是希望通過融入骨子的自覺性行為，培養高素質的現代社會公民。母語教育擔負著“成人”的重要使命，“成人”的重要意義在于在文化啟蒙階段，培養學生的創新、批判思維能力。[4]考慮到言語和思維有著密切的聯系，所以，母語教育過程中采用獨立評論的形式，是促使養成創新性思維及獨立思維的重要方法。通過獨立評論的母語評論能力的養成，有助于激發學生主體產生意想不到的獨立思想，并經過不斷的社會實踐，使這種思想逐漸成熟。文化建設的出發與最終，均應以人為核心。校園文化建設歸宿應為學生的優秀、健康成長營造良好的環境。學校通過校園文化建設，將人類社會的文化影響校園里的眾多學子，反之，這些優秀的學生又能創造出更多有價值的社會文化，社會文化在傳承中不斷創新，且得以健康與持續發展。正是因為校園文化的輻射性使得校園文化在致力于培養社會的現代公民目標上有生機、有活力。
參考文獻：
[1]潘涌，藍蕊.全球化背景下母語教育的文化使命（續）[J].中學語文教學參考，2008（8）：4-5.
[2]呂丹.大學生社會主義核心價值體系教育校園文化載體建設研究[D].重慶：西南大學，2013.
[3]成尚榮.母語教育與民族文化認同[J].教育研究，2007（2）：22-25.
[4]潘涌.母語教育：以獨立評論造就現代公民[J].南京社會科學，2011（3）：118-125.
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