三本院校環(huán)境藝術設計實踐能力分析論文
20世紀20年代初期，中國高等教育逐漸形成以公立高校為主，民辦和私立高校并存的局面。1987年以后，現(xiàn)代社會的高學歷化催生和促進了三本院校的發(fā)展。三本教育與一本教育、二本教育和�？平逃啾绕鸩捷^晚，但是發(fā)展較為迅速。挖掘與提升三本教育的優(yōu)勢和突出三本教育的特點是提升三本教育質(zhì)量、增強三本院校學生的社會競爭力以及促進三本院校畢業(yè)生就業(yè)的有效手段。這是辦學者、教育者和社會公共教育機構共同的責任。
環(huán)境藝術設計是一門年輕的專業(yè)，房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為環(huán)藝設計專業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間。隨著每年報考人數(shù)的增加，環(huán)藝設計專業(yè)未來的就業(yè)形勢越來越嚴峻，畢業(yè)生的就業(yè)競爭也越來越激烈，就業(yè)壓力大。要想改善這種狀況，應該加強和改善三本院校學生專業(yè)實踐能力的教學和職業(yè)道德培養(yǎng)的教育。環(huán)境藝術設計是一門結合專業(yè)理論、專業(yè)表現(xiàn)和專業(yè)實踐的培養(yǎng)綜合能力的專業(yè)。各個高等院校由于教學目標的不同，對環(huán)境藝術設計專業(yè)課程的安排也有所不同，其中有的將專業(yè)理論、專業(yè)表現(xiàn)和專業(yè)實踐并重，還有的輕專業(yè)理論、重專業(yè)表現(xiàn)和專業(yè)實踐。筆者認為，根據(jù)三本院校環(huán)境藝術專業(yè)的培養(yǎng)目標、師資力量和生源情況，應該采用以專業(yè)實踐課程為主、專業(yè)理論和專業(yè)表現(xiàn)為輔的環(huán)境藝術設計教學模式，這樣可以使三本院校在與其他院校的競爭中，凸顯本校以市場需求為專業(yè)培養(yǎng)目標，以學生自身的發(fā)展為主體的辦學特色和優(yōu)勢。
專業(yè)實踐課程將學生的設計能力和設計的實現(xiàn)能力相結合，培養(yǎng)的是學生獨立思考、解決問題的能力和實際動手能力。環(huán)境藝術設計專業(yè)教學如果沒有或只有很少的實踐課程的指導和補充，學生對環(huán)境藝術設計的理解只會停留在較淺的層次上。把多維的環(huán)藝設計實踐課程適當?shù)匕才诺綄I(yè)理論課程和專業(yè)表現(xiàn)課程中，把抽象的設計具象化并發(fā)現(xiàn)和解決設計中存在的問題，之后再對設計進行反觀，就可以避免在設計中有錯誤或不合理的因素出現(xiàn)。理論、表現(xiàn)與實踐的結合使學生分析問題、解決問題的能力得到充分鍛煉，并且調(diào)動了學生自主學習的積極性。積極性的調(diào)動對三本院校學生來說是非常重要的。實踐能力教學的目的是結合設計使學生可以識別和應用材料，了解施工工藝及進行工程項目管理。這樣既可以強化學生對環(huán)藝設計理論內(nèi)容的認知，為環(huán)藝設計的知識擴展創(chuàng)造條件，又是對設計內(nèi)容的合理性和可實施性的驗證。只有通曉整個設計流程的各個環(huán)節(jié)，才能進行有效的創(chuàng)新，才能言之有物，提出切實可行的創(chuàng)新思路。重視實踐能力的教學所帶來的益處，從短期來講，可以提升學生的競爭力，使學生所學知識可直接與企業(yè)接軌，增加學生的就業(yè)機會；從長期來講，以實踐為依托的環(huán)境藝術設計專業(yè)教學，通過理論知識的不斷深化和創(chuàng)新思維的活躍，可以使環(huán)境藝術設計行業(yè)發(fā)展更加完善，并不斷提升設計高度，從而達到提高人們的生活質(zhì)量、改善人們生活環(huán)境的目的。環(huán)境藝術設計是設計師對人們生活環(huán)境的創(chuàng)造或改造，因此環(huán)藝設計師有為人們創(chuàng)造美好生存環(huán)境的義務和責任，他們是人們生活方式的締造者和引領者。設計師本身的素質(zhì)和職業(yè)道德將對人們的生存環(huán)境和生活方式產(chǎn)生重要影響。對于在校的大學生來說，“教育即生長”，學校應不只注重在專業(yè)技能上對學生的培養(yǎng)，同樣應該重視在價值認知上對學生的引導和培養(yǎng)。因此，教育者應該培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、正確的環(huán)境價值觀和設計價值觀，這樣創(chuàng)造出的環(huán)境才是符合時代要求的，也是可以與社會同生長的。
高校教師應該倡導學生帶著對生活的熱情和對社會的良心進行設計創(chuàng)作；倡導學生對待設計要有責任心，對待客戶要有耐心；倡導學生為人們創(chuàng)造安全、健康、舒適的生活環(huán)境；倡導學生的設計是生態(tài)的、環(huán)保的和可持續(xù)的。環(huán)境藝術設計不是個人的行為，它是很多內(nèi)部和外部因素的疊加。環(huán)藝設計師的作品就是這些因素的物象化。設計師的專業(yè)實踐能力和職業(yè)道德素養(yǎng)對于未來的環(huán)境藝術設計發(fā)展意義重大，未來環(huán)藝設計專業(yè)教育是這兩方面不斷深化的過程。三本院校的培養(yǎng)目的不僅是提高學生的就業(yè)率，更重要的是實現(xiàn)每位學生自身的價值和對社會的貢獻；通過專業(yè)實踐教學和職業(yè)道德教育，讓學生充分了解自身特點、發(fā)展自己，使得教學與教育相輔相成。
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