淺談自主參與高中的政治課學習及其策略論文
《基礎教育課程改革綱要》在新一輪課程改革的具體目標中提出，首要的一條是："改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程"。這一目標使"改變學習方式，倡導自主學習"成了這場改革的亮點。積極地實施自主參與學習，就是逐步改變以教師為中心、課堂中心和書本為中心的現(xiàn)狀。體現(xiàn)以"學生發(fā)展為本"的理念，有利于促進學生個性化發(fā)展和主體地位的落實。
一、自主參與高中的政治學習的內涵
自主參與學習是認知監(jiān)控的學習，即學生基于自身興趣，在教師幫助下學生對相關內容從提出、解決和自我反饋問題等能夠從事獨立的學習。是主動的獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動，并積極主動的調整自己的學習策略和女里程度的過程。自主參與政治課學習，就是學生在對政治科學習的元認知的監(jiān)控下在政治課老師的幫助下，主動獨立的學習相關內容。
構建以"自主參與政治學習"為目標的全新教學理念也是我們政治課改的必然趨勢。要貫徹落實好自主學習，關鍵是要完成兩個轉變，一是教師的轉變。包括教師觀念的轉變、教師角色的轉變和教師教學方式的轉變。教師的作用是在教學過程中要形成有助于學生獨立探究的情景，引導學生自己思考問題，參與知識的獲得過程。二是學生的轉變。包括學生思想的轉變、學生角色的轉變和學生學習方法思考問題的轉變。學生有學習的奴隸變成學習的主人，轉變學生過去的被動的學習方式，使學習過程更多的成為學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。
二、自主參與高中的政治學習的基本策略
（一）創(chuàng)設良好的教學情境，激勵自主參與政治課的學習
幫助學生樹立學習信心和積極對待參與政治課的學習，營造學習上良好的精神氛圍積極發(fā)揮教師的主導作用，創(chuàng)設舒暢、和諧和富有挑戰(zhàn)性的學習情境，實現(xiàn)由"厭學"到"想學"，由"想學"到"會學"的不斷升華。政治課老師尤其要以豐富的情感做到以情育人，以情動人，積極營造生動直觀、情趣共濟的學習情境，活潑熱烈的交往情境。促使學生在現(xiàn)實環(huán)境與活動交互作用的統(tǒng)一和諧中，充分發(fā)揮自身潛能，主動獲取知識，最終達到素質全面提高與個性的充分發(fā)展。使學生在寬松和諧、生動活潑的環(huán)境中，真正成為全面發(fā)展的人。
（二）建立以情感為基礎的民主和諧的師生關系，確立角色定位。
要改變過去那種政治老師以"布道者"的姿態(tài)出現(xiàn)在學生面前，在價值上集中體現(xiàn)教育的民主化和個性化特點，承認每個人在價值、才能、情意上都是極富個性的個體，給予每個人充分發(fā)展、激發(fā)內在潛能的平等機會。教師要完成角色定位，改變過去那種直接拿出真理的狀態(tài)，變成一個一個幫助發(fā)現(xiàn)問題的引導者，學會做一個"好向導"，積極的引導學生去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，注重學生的套探索過程。圍繞教學目標，不再以固定的課本教材為主，采取靈活的小組討論，也不再以老師授課的方式。發(fā)現(xiàn)問題后積極指導利用現(xiàn)有資源去搜集信息分析問題。這樣學生就會把你不在當做一個監(jiān)工者，而當做一個朋友來共同進步。
（三）營造自主探索空間，充分做好課前預習，養(yǎng)成自主學習的習慣。
教師要積極的營造自由空間，讓學生有時間去思考，去發(fā)現(xiàn)問題，讓學生自己動手動腦動口。逐步養(yǎng)成自主學習的習慣。充分的給予學生自由學習的空間，真正的放手，把本該由學生自己做的事比如課前閱讀預習，問題的提出，材料的收集，課堂的小組討論，教師不要參與其中。但是也不要一味的放手，學生是主體，全部撒手不管了也是要不得的。要養(yǎng)成自主學習的好習慣就要從課前預習做起。科學的課前預習是為后續(xù)的解決問題服務的。在預習中可以了解課題中的基本知識，可以對新舊知識做一個連貫。根據(jù)教師提出的問題做出自己的思考，逐步培養(yǎng)自主學習能力。
（四）給予學生心理指導，克服自主參與政治學習的障礙
高中的政治課的內容相對龐大和枯燥，其自主學習的過程必須是艱難的，沒有堅定的意志難以繼續(xù)，所以要給予學生心理指導，克服意志障礙，讓他們明白"環(huán)境愈艱難，就愈要有堅定毅力和信心，而且懈怠的害處也就越大。"具體教學中開展學習時其活動過程都是從最簡單的形式開展，讓學生感覺有趣自主學習并不難，為繼續(xù)自主學習調動積極性打下基礎。隨著新課改的的深入全面開展自主教學要求教師在教學上給予指導，還要對不同的個體進行個別指導，解決他們出現(xiàn)的不同問題。克服信息障礙，政治課要實施開放教學，多些交流和溝通，特別要運用各種課程資源和網(wǎng)絡信息資源，指導學生多渠道獲取自己所需要的信息。引導學生學會合作、樂于合作，由于政治理論聯(lián)系實際十分密切，需要大量的現(xiàn)實材料，特別需要合作學習。
（五）科學評價學生的學習，構建開放多元合情合理的評價機制。
應結合實際大力開展激勵教育，積極發(fā)揮評價的正向功能，對學生在學習中的正確結論要給予真誠的贊賞性的評價，要把評價轉化為對學生學習的期望，注重學生學習過程中的縱向評價。同時注重堅持評價對象的多元性，評價形式和方法的多元化，尤其在評價方式上，政治課提倡靈活有意義的評價方法，如采用小論文及其答辯，社會實踐活動與調查等形式，使評價成為一種開放的持續(xù)的行為。
總之，開展自主參與高中的政治學習，是目前政治新課改趨勢，我們應結合學情，科學運用自主參與政治學習的學習策略，實施高效課堂，提高學生的學習素質。
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