學生評教動員主題班會

時間：2022-07-11 15:44:29 主題班會我要投稿

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學生評教動員主題班會范例

　　參考材料

學生評教動員主題班會范例

　　什么是“學生評教”?——學校組織的學生對教師的教學行為及其態(tài)度、水平、效果等方面進行評價，并在客觀分析評價結果和學生意見的基礎上，向教師反饋并提出改進要求的做法和過程。

　　學生評教有利于師生之間的了解、溝通和交流，形成互動的師生關系;有利于提升學生的主體意識、自主意識;一定程度上還有利于學生主動地反思自己的學習，從而提高學習自覺性和能力;有利于教師形成服務意識，在自我反省中獲得自我實現(xiàn)。

　　一、學生參與教師評價的意義

　　1、學生方面

　　學生是教師教學的對象，是教學過程的主體，學生作為教育服務的直接消費者，對教師的教學有切身的體驗，是教學情況的第一見證人。在教學過程中，學生直接參與課堂教學，和教師的接觸時間長，對教師有著較多的接觸和了解，對教師教學的優(yōu)缺點感受較深。

　　學生既是教育教學的受益者，也是教學質量評價工作的主要參與者。學生希望學院在現(xiàn)有條件下提供優(yōu)質教學，以滿足自身的學習需求，能學到自己想要的東西，或者也希望學院給予他們參與教學管理的機會，或提供教學管理的制度平臺，以便對教師教學發(fā)表看法并提出建議，從而幫助教師改進教學，最終滿足自己的學習需要。

　　2、教師方面

　　學生評教工作是教師了解自身教學情況的一面鏡子。對一門課程的教學，教師需完成課前備課、課堂講授、課后答疑批改作業(yè)等工作，在這個過程中教師付出了辛苦的勞動，教師希望能否通過學生評教了解自己教學的真實狀態(tài)，希望在得到肯定的同時也能充分了解到自身在教學工作中的不足，了解學生對教學的需求，從學生評教中得到啟發(fā)，為課程的教改提供思路，從而提高自己的教學水平。

　　因此，只有客觀、公正的評價才能使學生評教充分發(fā)揮其作用，使教師、學生雙方受益。學生在對每位教師的教學工作進行評價時，要尊重老師的勞動成果，排除非教學因素的干擾，認真研讀評價指標，本著公正、公平的原則，客觀、真實、切合實際地對老師的教學質量進行評估，并給老師提出寶貴意見，確保評價結果真實可信。

　　二、學生評教指標解讀

　　目前我院學生評教指標體系分理論課、實驗課、體育課三種類型。

　　1、理論課

　　評價項目包含教學態(tài)度、教學內容、教學手段與教學方法、教學效果。

　　教學態(tài)度：授課態(tài)度認真，備課充分;講課投入，儀表端莊，言行文明;課堂管理有效。

　　教學內容：講課內容充實豐富，能引進新知識;重難點把握得當。

　　教學手段與教學方法：運用啟發(fā)式教學方法，不照本宣科;重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和解決問題的能力;師生互動良好。

　　教學效果：課堂吸引力強，課堂氣氛好;學生對基礎知識、理論及技能掌握好。

　　2、實驗課

　　評價項目包含教學態(tài)度、實驗準備、實驗指導、實驗評價與效果

　　教學態(tài)度：課堂吸引力強，課堂氣氛好;學生對基礎知識、理論及技能掌握好

　　實驗準備：實驗內容安排合理，與理論課程聯(lián)系緊密;重難點把握得當。

　　實驗指導：示范操作規(guī)范，講解準確到位;善于因材施教，指導耐心細致。

　　實驗評價與效果：學生獨立完成實驗操作、數(shù)據(jù)處理、結果分析;能較好掌握實驗理論與基本操作技能。

　　3、體育課

　　評價項目包含教學態(tài)度、教學內容、組織教法、教學手段與教學方法、教學效果

　　教學態(tài)度：授課態(tài)度認真，備課充分;儀表得體，示范動作準確、優(yōu)美;講解清晰。

　　教學內容：教學內容熟悉、安排合理、充實，注重內容的更新。

　　組織教法：課堂結構科學合理，組織形式方法得當嚴密，各教學環(huán)節(jié)循序漸進、銜接流暢，有較強的教學調控能力。

　　教學手段與教學方法：教學手段靈活多樣;輔助練習科學有效;注重學生鍛煉意識與實踐能力的培養(yǎng)及主動參與體育鍛煉情緒的調動。

　　教學效果：通過學習該課程，完成教學目標、課堂氣氛活躍、對陶冶性情和改善身體素質幫助大，教學效果好。

　　三、學生評教時間

　　第12 -14周開展，為期三周。

　　四、學生評教方式

　　1、登錄數(shù)字化校園信息平臺：

　　1、學生評教的隨意性。部分學生認為評教是學院或老師們的事，與自己無關，于是采取應付的方式，不認真、客觀地評價，使評教工作變成一種走過場的形式，導致給老師打分出現(xiàn)隨意化的傾向。故此應向學生說明，評教是一件相當嚴肅的事情，是學生應當善加利用的權利，隨意評教會降低評教信度，從而影響對教師評價的公正性。

　　2、學生打分的情感性。人情在評教中有一定影響，學生對他們喜歡的或關系融洽的老師會多給一些人情分。因此，善于與學生搞好關系、有親和力的老師會贏得學生的好感，在評教中也就有一定優(yōu)勢，而對學生要求嚴格、記學生考勤的老師，學生打分就比較低。這就在一定程度上導致部分教師不敢管、不愿管或一味迎合學生，以期學生給自己好的評價。故此應引導學生，客觀、公正、實事求是地對老師進行評價。

　　3、評價結果會不會影響課程成績。評教結果是在考試結束后公布，結果中沒有任何學生信息，請放心評教。學院鄭重承諾，保護學生評教隱私，尊重學生評價結果。

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