淺談主題班會課的作用

淺談主題班會課的作用

　　一、主題班會是思想品德教育的主要陣地。

　　在班會課上，班主任圍繞著特定的主題對學(xué)生進行思想、品德、心理教育，與在其它場合、其它形式的教育形式相比，它更能促進正確的班集體輿論形成，推進學(xué)生自我教育、自我管理；在學(xué)生中實現(xiàn)更廣泛的思想交流，達(dá)到撞擊后的相容；能較好地利用學(xué)生從眾心理。同時，還有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力、思辨能力、組織能力，以及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，具有更高的教育效率。顯然，充分利用好每周一節(jié)的班會課，開好主題班會，不僅重要，而且可減少班主任工作量，減輕班主任負(fù)擔(dān)，達(dá)到事半功倍的效果。

　　二、主題班會是學(xué)生施展才華的最好舞臺。

　　班主任老師用主題班會的形式為每個學(xué)生的能力鍛煉搭建了平臺。作為班主任應(yīng)尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神，保護學(xué)生的創(chuàng)新積極性，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力和求知欲望，不斷開發(fā)學(xué)生的潛能。組織能力較強的有藝術(shù)特長的學(xué)生，就讓他們積極參與主題班會的設(shè)計、策劃、運行的整個過程以及教室、黑板的布置，而能力較弱的學(xué)生就讓他們選擇自己最拿手的絕活參與到活動中來。這樣學(xué)生們的動手動腦能力，理論聯(lián)系實際能力、對信息處理的能力、口頭表達(dá)能力、統(tǒng)籌安排的能力都得到提高。也使每位學(xué)生在尊重和鼓勵中培養(yǎng)創(chuàng)新情感。在創(chuàng)新中獲得了成功和喜悅。特別是后進的學(xué)生，在活動中享受到了成功與自豪。小學(xué)生活潑好動，愛好廣泛，個性突出， 有強烈的個人表現(xiàn)欲望，渴求他人對自己的良好評價。而主題班會課，正好成了展示他們個性才能的最好舞臺。

　　三、主題班會是師生交流、生生交流的橋梁。

　　主題班會一方面是班主任展現(xiàn)個人才華、形象和魅力的重要舞臺，另一方面也是師生同歡共樂、情感交流的場所，在師生互動、平等和諧的氣氛中，教師可以“不為師”，學(xué)生可以“不為生”，師生共鳴，隔閡頓失。這種雙向的、多向的和混合式的教育模式，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的最佳橋粱。不僅如此，主題班會還是學(xué)生與學(xué)生間情感交流的橋梁。主題班會可以營造一種民主、自由、輕松、和諧的氛圍。這種氛圍，能夠消除學(xué)生表達(dá)中的膽怯心理，使其情緒獲得緩解，讓學(xué)生從身邊的小事出發(fā)，從生活中的小事出發(fā)，用打開心扉的方式讓學(xué)生暢談曾經(jīng)幫助過誰，或誰幫助過自己，使學(xué)生有話想說，有話敢說，有話愿說，感受班集體的溫暖，便于他們相互間的情感交流。

　　四、主題班會是拓寬學(xué)生知識視野，豐富學(xué)生寫作素材的平臺。

　　談到寫作，絕大部分的人都認(rèn)為那僅僅是語文老師的事，談到班會，更多的人認(rèn)為利用班會課上一節(jié)語數(shù)外更為實惠，其實不然，主題班會的另一個重要作用就是豐富學(xué)生的寫作素材，這一點，不是語文老師的班主任同樣可以勝任。班主任全面負(fù)責(zé)班級，除對學(xué)生進行思想教育，也可從語文學(xué)習(xí)的角度考慮，給學(xué)生提供一些具有寫作意義的素材。素材是文章的血肉，“巧婦難為無米之炊”，

　　要寫出上好的文章，沒有材料是萬萬不能的。當(dāng)然獲取寫作材料的途徑很多，但通過主題班會來獲取寫作素材我覺得是一種行之有效的很好的途徑。因為“眾人拾柴火焰高”，一個人單憑自己的雙眼、一雙手腳，所看到、收集到的材料畢竟有限。如果通過主題班會，讓每個學(xué)生談一種自己喜愛的花卉、一種有益的樹木、一道美麗的風(fēng)景，講一則成語故事、寓言故事或童話，談自己感興趣的人和事，說自己的興趣和愛好，品自己讀過的一本名著、一篇美文，賞一幅名畫或名曲，誦一則警句或格言。讓學(xué)生從多個方面、多種角度去觀察體驗生活，感受生活，只有這樣集思廣益，博采眾長，才能讓學(xué)生拓寬知識視野，豐富寫作素材。

　　此外，主題班會的作用還有很多，如培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，增強班級凝聚力等等。當(dāng)然，這諸多作用并非立竿見影，而是潛移默化，潤物無聲的。總之，作為班主任，應(yīng)高度重視主題班會的作用，靈活多樣地開展主題班會活動，這對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力定會起到不可低估的作用。

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