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《百善孝為先》主題班會活動
在我們平凡的學生生涯里，大家都接觸過主題班會吧？主題班會的召開原則是：教育性、針對性、創造性、貼近性、多樣性和靈活性。你所了解的主題班會都是什么樣的？以下是小編收集整理的《百善孝為先》主題班會活動，歡迎閱讀與收藏。
《百善孝為先》主題班會活動1
活動背景
現代社會快節奏的生活方式使得孝順的觀念逐漸淡化，尤其是在學生群體中。因此，為了引導學生樹立正確的道德觀念，以及培養他們的孝順精神，我們特地組織了這次主題班會活動。
活動目標
本次主題班會活動的目標如下：
喚醒學生對于家庭、父母的關愛意識 加強學生的家庭責任感，建立親情的正確觀念 提升學生的孝順意識，激發孝順行為 培養學生的團隊合作精神，增強班級凝聚力活動內容
為了達到上述目標，我們擬定了以下活動內容：
1. 學習傳統孝道
首先，我們會組織學生學習傳統孝道的知識，包括孝順的含義、孝敬父母的方式等。通過講解和互動討論，讓學生了解到孝道的重要性，并能夠借鑒古人的行為來指導自己的生活。
2. 觀看孝道故事視頻
為了讓學生更直觀地感受到孝順的力量，我們會選取一些感人的孝道故事視頻進行觀看。這些故事中的主人公將以親情、孝順為主線，通過真實的故事情節引發學生的共鳴，增強他們對于孝道的`認同感。
3. 學生自編孝順小劇場
為了激發學生的創造力和團隊合作精神，我們將組織學生進行孝順小劇場的自編表演。學生可以根據自己的理解和感受創作劇本，通過表演的形式向全班同學展現孝順的重要性。
4. 孝順行為記錄
在活動過程中，我們將鼓勵學生去執行一些實際的孝順行為，例如給父母寫一封感謝信、主動幫助家務等。學生將記錄下這些行為，并在班會上分享自己的體驗和感受，以此激勵其他同學積極參與到孝順行動中。
活動評估
為了檢驗活動的效果，我們將采取以下評估方式：
觀察學生對于孝順主題的態度和行為變化 收集學生在班會中的表現，包括演講、行為記錄等 通過問卷調查收集學生對于活動的反饋意見
通過以上評估方式，我們能夠客觀地評估學生在活動中的表現，以及活動對于學生孝順意識的影響。
活動總結
通過本次百善孝為先主題班會活動，我們旨在喚起學生對于家庭、父母的關愛意識，引導他們成為具有孝順精神的人。通過學習傳統孝道、觀看孝道故事視頻、編寫孝順小劇場等豐富多樣的活動內容，我們相信學生能夠深刻理解并實踐孝順的重要性。
通過本次活動的舉辦，不僅能夠培養學生的孝順精神，同時也能增強班級的凝聚力，提升師生間的相互理解和相互尊重。希望這種主題班會活動能夠在更多學校中得到推廣，為培養優秀的社會主義接班人作出貢獻。
讓我們一起關注孝順教育，共同營造和諧美好的社會環境。
《百善孝為先》主題班會活動2
本節課的設計出自于“十一五”規劃課程國學教育專項研究全國實驗教材《論語上》的第四課。本課主要是從《論語》中精選出幾則關于孝道的論述，通過這幾則論述揭示孝道的內涵，啟發學生理解孝道，明確怎樣做才是“孝”。在講述道理的同時，對學生行為進行指導。
教學目標
1、學習借助工具書理解《論語》中的字詞，進而理解句子和段落意義，積累常用古漢語字詞含義和用法。
2、進一步探索小組合作式學習模式，在學生合作探究的基礎上達到對《論語》中有關“孝”的理解。
3、促進學生孝敬父母長輩的自覺性，同時把這種美德落實到實際行動當中去。
4、進一步激發學生積累《論語》的興趣，陶冶情操，培養學生的道德情操，豐富學生的文化底蘊。
教學重、難點
重點：理解《論語》有關“孝”的論述的句子含義。通過討論形成對“孝”的正確理解，促進學生孝敬父母長輩的自覺性，培養學生的道德情操。
難點：形成對“孝”的正確理解，并運用到生活中。
教學準備
1、把學生分為4個學習小組，以互助為原則，每個組都包括好、中、差三個層次。
2、工具書《古漢語常用字字典》或《古漢語小詞典》等。
教學過程
一、小組競賽
選擇下列其中一個話題，提取出《論語》中的論述，每個話題至少5條。
1、關于學習方法的論述
2、關于朋友之交的論述語句
3、關于孝道的論述語句
4、關于“仁”的認識的論述
競賽辦法：每個小組選其中一個話題，兩分鐘后抽簽決定回答的同學，背夠5條為滿分，背得多的一組為勝。
附關于孝道論述的句子：
（1）子夏曰：賢賢易色；事父母，能竭其力；事君，能致其身……
（2）子曰：父在觀其志，父沒觀其行。三年無改于父之道，可謂孝矣。
（3）孟懿子問孝。子曰：無違。樊遲御，子告之曰：孟孫問孝于我，我對曰：無違。樊遲曰：何謂也？子曰：生，事之以禮；死，葬之以禮，祭之以禮。
（4）孟武伯問孝。子曰：父母唯其疾之憂。
（5）子游問孝。子曰：今之孝者，是謂能養。至于犬馬，皆能有養。不經，何以別乎？
（6）子夏問孝。子曰：色難。有事，弟子服其勞；有酒食，先生饌。曾是以為孝乎？
（7）子曰：父母在，不遠游，游必有方。
（8）子曰：三年無改于父之道，可謂孝矣。
二、理解《論語》中“孝”的含義
1、導入：孝是中國古代重要的倫理思想之一，而這個思想源頭就來自于《論語》，那“孝”是什么意思？我們怎樣做才是孝呢？
2、出示四則關于“孝”的論述，各小組借助《古漢語詞典》理解句義。
（1）孟懿子問孝。子曰：無違。樊遲御，子告之曰：孟孫問孝于我，我對曰：無違。樊遲曰：何謂也？子曰：生，事之以禮；死，葬之以禮，祭之以禮。
（2）孟武伯問孝。子曰：父母唯其疾之憂。
（3）子游問孝。子曰：今之孝者，是謂能養。至于犬馬，皆能有養。不經，何以別乎？
（4）子夏問孝。子曰：色難。有事，弟子服其勞；有酒食，先生饌。曾是以為孝乎？
3、每組出一位同學給大家講解、翻譯。
4、通過這幾則論述的理解，你覺得“孝”是什么？怎么做就是“孝”呢？
（1）“無違”就是孝：依照相應的禮節對待父母就是盡孝。
（2）保護好自己的身體是盡孝，引申出不讓父母擔心就是最大的孝。
（3）尊敬父母是孝。
師：什么是“尊敬”呢？怎樣做是尊敬呢？
生：以禮相待是敬，有話好好說是敬，不頂撞父母是敬，善于聽取父母的'建議是敬……
（4）無論在任何狀態下都能對父母懷有一顆敬愛之心，態度上和顏悅色，使父母在愛的溫暖中開心度過每一天。
5、四種理解都是孝道，這四種理解之間有關系嗎？
小結：四種境界，遞進關系，做起來越來越難。
三、總結
我們中國有一句老話：百善孝為先，行孝當及時。在這個世界上很多事都可以事后彌補，但行孝卻是無法彌補的。很多人總是想等我掙夠了錢，等我有了時間，我就會回家去孝敬父母，可是，當你錢掙夠了，有時間了，父母卻已經不在了。樹欲靜而風不止，這是多么令人遺憾的事情啊。想盡一份孝心，每天都是良辰吉時，讓我們按照《論語》的教導，馬上行動起來吧！
作業
1、反思過去和父母相處的不當行為。
2、在下一個父親節和母親節時為父母準備一次孝行匯報。
課后反思
1、本節課的設計整體思路是由淺入深，由理論到實踐，逐步達到使學生不僅能理解孝道的含義，還能夠學會自己分析并表達。通過課堂實踐證明這種設計能夠有效的幫助學生接受和理解教學重點。
2、本節課主要的學習方式為小組合作探究，在課堂進程中各個小組同學能夠通力合作，在競賽和講解環節學生間的合作情況得到了展示，同時也為進一步的合作探究學習打下了基礎。同時小組內部、同學間的討論很實在，同學們在討論過程中思維互相碰撞，形成了一道亮麗的風景。
《百善孝為先》主題班會活動3
活動內容：
百善孝為先
活動背景：
為在當今社會中，獨生子女家庭占絕大多數，有些孩子過著衣來伸手，飯來張口的生活，父母長輩們圍著他們轉。稍有不如意，他們就大哭大鬧，甚至對大人拳打腳踢，更談不上什么孝順與孝敬。而且現在，每個地方，特別是我們融水這樣的山區地方，留守兒童很多，學校的留守兒童更多，他們對自己的家長——爺爺奶奶外公外婆等親人更談不上孝敬。孝是中華民族的傳統美德，三字經中有“首孝第，次見聞”的古訓。我覺得培養一個人對父母的孝順，對長輩的尊重、孝敬應從小開始，在家孝敬父母長輩，在校尊敬老師，團結同學，在社會尊敬領導、同事，也才會得到別人的尊重。因此，針對學生在學習生活中遇到的種種現實問題，由于在學校展開活動，沒有辦法邀請到家長來參與，就依順比賽課堂與聽課評委老師互動。我設計了本次以“孝”為主題的班會活動——百善孝為先。
活動目的：
1、了解孝的由來，受到傳統文化的熏陶，知道百善孝為先．
2、親近、了解師長，關心、尊重家長，懂得如何向他人長輩盡“孝道”。
3、通過這次班會活動，體驗“孝道”，讓孝道伴隨自己一生。
活動重點
通過自己的實際行動體驗孝道。
教法選擇：
情感體驗法，問卷調查法，心理咨詢法。
活動對象：
高一3班全體學生。
活動準備：
1、學生收集“孝”的故事。
2、香蕉、熱水、杯子。
活動流程設計：
活動一
認識“孝”
1、導入，播放歌曲《跪羊圖》
學生一邊聆聽歌曲，一邊觀看為歌曲配上的形象感人畫面。（歌曲時間五分鐘左右）欣賞結束后，師提問：這首歌表達的情感，用一個字概括是什么？——————（孝）（設計目的：通過聆聽這首歌曲，讓學生了解本次活動內容，初步感知中國傳統的孝道文化。）
2、說文解字——解讀孝。（播放漢子“孝”的FLASH動畫）
（1）教師放動畫，師講解“孝”字：“從老，從子”，“孝”字上面是“老”的一部分，意思為老人；下面是“子”，即子女；子女背著老人，扶著老人，這就是“孝”；上為老，下為子，上一代與下一代融為一體，這就是“孝”。（設計目的：觀看動畫讓學生從“孝”字的造字法上理解“孝”的含義）
3、讀古文，感知孝親
A、師出示《三字經》《弟子規》中的經典部分：為人子，方少時。尊長輩，習禮儀。能溫席，小黃香。愛父母，意深長。親養兒，多辛苦。報春暉，寸草心。弟子規，圣人訓，首孝悌，次謹信。泛愛眾，而親仁，有余力，則學文。
B、學生自讀、分組讀、對讀等形式朗讀古文，體會“孝”的情感。
（設計目的：在《三字經》《弟子規》等古典文學中感知“孝”是中華民族的傳統美德。）
活動二
理解“孝”
1、講“孝”的故事
A、學生展示收集到“孝”的故事。（各小組代表講述在學習生活過程中見到聽到的“盡孝”的故事，可以是身邊事情，也可以是電視媒體上見聞的。）
2、自悟對“孝”的理解（講講不孝）
教師引導：長這么大了，你是怎么理解中國的“孝”的呢？孩子們各抒己見吧。
B、師根據情況補充一些故事。
（設計目的：通過這些故事，孩子們就能理解“孝”，想“孝”到學習“孝”，從而產生該怎樣“孝”。而盡孝的基礎就是了解家長。接著進行第二環節問卷調查，你了解關心家長嗎？）
2、問卷調查學生“孝”的現狀。
學生問卷調查表
學生姓名：
班級：
年齡：
生日：
1、把你從小帶到大的人是（）
2、家中最關心你的人是（）
3、他（她）的生日是（）
4、他（她）的年齡是（）
5、他（她）的身高是（）
6、他（她）的腳的尺碼是（），7、他（她）最喜歡吃的水果是（）
8、他（她）最愛看的電視節目是（）
9、你與他（她）最開心的'事是（）
10、你與他（她）最大的矛盾是（）。
（我認為我的問卷內容很具有針對性，目的一是形成對比；二是教師對孩子們進行心理咨詢，解決親子心理矛盾等問題。）
3、歸納如何盡“孝道”
采用學生口頭匯報，師總結展示：（1）親近家長，關心家長；（2）了解家長，理解家長；（3）尊重家長；（4）會料理個人生活；（5）生活節儉，不向家長提出過分要求；（6）成人后要從物質和精神上進行孝敬父母和長輩
（設計目的：這一環節是對孩子們進行方法指導，是讓他們深刻的理解“孝”）
活動三
體驗“孝”
導語：孩子們，家長沒來到我們活動現場，在校就讓我們孝師長行動來盡孝道吧！
1、為老師倒溫開水，掌聲有請家長。
2、觀察家長，并由教師采訪現場情況。
要求，仔細地觸摸并觀察老師的手，端詳家長的臉、頭發等。教師盡量地采訪更
多學生、各種情況的學生。
（設計目的，或許孩子們還沒有這樣觀察過家長，這一環節就是讓學生面對面的親近家長，從而產生對家長的情，對家長的孝。）
3、為師長按摩。
師放著視頻歌曲《孝敬父母》，4分鐘。
（設計目的，通過這感人面對面場面，學生一定能達到對“孝”的深刻體驗。）
4、學生訪談，回味“孝道”。
A、由學生采訪師長長：孩子為你按摩時有何感受？
B、教師采訪學生：你為師長按摩觀察到了什么？此時此刻，你最想說什么？
活動四
表達“孝”
導語：是啊！我們的行動讓長輩感動，讓我們自己感動，讓我們把對長輩的“孝”表達出來吧（由體驗到升華，故我在此設計了以下環節。）
1、暢談“孝”。
不管以前你是怎么做得，從今天開始，你將怎樣“盡孝”呢？
2、全體同學起立做手語操《感恩的心》。
（設計目的：通過孩子們滿含深情的朗讀，把心中對親人的那一份“孝心”充分表達出來，在感人的朗讀中使這份“孝心”得到升華。）
《百善孝為先》主題班會活動4
活動內容：
百善孝為先活動背景:中專時期是一個人成長中特別關鍵的時期，在此階段進行國學的教育活動，這是對我們學生生命的尊重和心靈雕塑的負責！《弟子規》是學生國學教育的重要內容之一，而《弟子規》開篇第一篇章就是入則孝，可見古人對孝的重視。可是在擔任班主任的過程中發現，我們的一部分學生不懂得尊重父母，更談不上孝敬父母。被老師教育就和老師頂嘴，更有甚者在家辱罵父母，任性妄為。家長經常會向我講述這樣的事例，很多父母對此十分苦惱也非常擔心，但又無可奈何。為此我們今天召開這次主題班會，同學們一起來共同探討這個問題，學習中華民族的傳統美德——“孝道”。
活動目的：
1、了解孝的由來，受到傳統文化的熏陶，知道百善孝為先．
2、親近、了解家長，關心、尊重家長，懂得如何向家長盡“孝道”。
3、通過這次班會活動，體驗“孝道”，讓孝道伴隨自己一生。
活動重點
通過自己的實際行動體驗孝道。
教法選擇：
情感體驗法，問卷調查法，任務驅動法
活動準備：
1、熟讀《弟子規》——《入則孝》及解釋
2、全體學生與部分家長參加此次班會活動課
3、根據家長的人數狀況準備幾杯熱水
4、挑選主持人、準備主持稿
5、讓家長們說說孩子怎樣表現才算是孝的話，并讓學生錄成視頻。
活動流程設計：
第一部分
感受“愛”（5分鐘）
班主任：通過4件事4張圖片闡述人和動物對自己孩子的愛
活動1：小組搶答，說說父母愛自己的那些事兒。（本節課里，搶答正確的小組贏得1分，得分最少的小組回去后抄寫弟子規《入則孝》內容及解釋兩遍。）
（設計意圖：先用事件和圖片闡述“愛”，讓學生們回憶和感受父母的愛，然后開展小活動，從而激發出學生們的“孝”心，為后面的'內容做好鋪墊。開展有處罰的小活動，提高學生參與的積極度。）
第二部分
調查“孝”（5分鐘）
1、讓學生用微信“掃一掃”，填寫調查問卷，調查學生“孝”的現狀。
2、主持人對問卷調查的狀況進行統計和分析，檢測出學生在孝方面的不足。（設計目的：運用“問卷星”提前設計好問卷，并通過這次問卷調查，讓教師初步掌握學生在家的表現情況。同時也讓學生通過填寫調查問卷的時候，認識到自己表現不足的地方）
第三部分
理解“孝”（10分鐘）
1、說文解字——解讀孝。
教師邊講解邊播放“孝”字的演示動畫。“孝”字：“從老，從子”，“孝”字上面是“老”的一部分，意思為老人；“老”下面是個“匕”字。意為歲月就像一把無情的刀。做為老人的子女，我們應該拿掉那把“刀”，并背著老人，扶著老人，這就是“孝”；上為老，下為子，上一代與下一代融為一體，這就是“孝”。（設計目的：讓學生從“孝”字的造字法上理解“孝”的含義）
2、集體朗誦《弟子規》——《入則孝》，感知孝親
父母呼應勿緩父母命行勿懶父母教須敬聽父母責須順承冬則溫夏則凊晨則省昏則定出必告反必面居有常業無變事雖小勿擅為茍擅為子道虧物雖小勿私藏茍私藏親心傷親所好力為具親所惡謹為去身有傷貽親憂德有傷貽親羞親愛我孝何難親憎我孝方賢
親有過諫使更怡吾色柔吾聲諫不入悅復諫號泣隨撻無怨親有疾藥先嘗晝夜侍不離床喪三年常悲咽居處變酒肉絕喪盡禮祭盡誠事死者如事生
活動2：主持人隨機說出《入則孝》中的一句，各小組以搶答的形式舉手回答，對主持人說的內容做出解釋。搶答正確的小組贏得1分。
活動3：說說自己應該怎樣做，才能算是“孝”。（以小組為單位輪流說出“孝”的做法，由班主任做裁判，承認這種做法算是“孝”后輪到下一組，直到有一組回答不出，無法回答的小組扣除1分，并跳過該組）
活動4：觀看家長們說說孩子怎樣表現才算是“孝”的視頻
（設計目的：通過“孝”字的解釋，和朗讀《入則孝》以及開展解釋《入則孝》的活動，讓學生們理解“孝”，從理解“孝”到想“孝”，從而產生該怎樣“孝”的想法，再通過開展活動3讓學生把想法表達出來。最后，觀看一些家說說孩子怎樣表現才算是孝的視頻，借此機會讓家長也表達的看法，讓學生更清晰的認識到該如何盡孝。）
第四部分
體驗“孝”（15分鐘）
導語：孩子們，家長已經來到我們活動現場，讓我們用實際行動來盡為人子女的孝道吧！
1、為家長安放座位，掌聲有請家長。（播放感人的背景音樂）要求：每個孩子走到各自的家長面前，牽著家長的手來到座位上。（設計目的，讓學生考慮周全，為家長想周全，親近家長。）
2、讓學生為家長端上一杯溫水并觀察家長，然后為家長捏捏肩膀，教師采訪現場情況。
要求，仔細地觸摸并觀察家長的手，端詳家長的臉、頭發等。教師采訪學生：你觀察到了什么？此時此刻，你最想說什么？
（設計目的，或許孩子們還沒有這樣觀察過家長，這一環節就是讓學生面對面的親近家長，從而產生對家長的情，對家長的孝。）
3、學生訪談，回味“孝道”。
教師采訪學生：你觀察到了什么？此時此刻，你最想說什么？
4、主持人采訪家長，請到來的每一位家長們說說感想。
5、全體學生一起合唱《跪羊圖》
（設計目的：讓孩子們滿含深情的歌唱，把心中對親人的那一份“孝心”充分表達出來，在感人的歌聲中使這份“孝心”得到升華。）
第五部分
落實“孝”（5分鐘）（播放堅定信心的背景音樂）
導語：同學們，“孝”不是光嘴巴說說就能體現的，他是一種行動，你必須為此去做些什么，“孝”才能被體現出來。現在，請同學們將你們從今天開始要做的那些“孝”事寫在這張紙上，并裝進信封里。5月30日的家長會，老師會拿出你們今天寫下的承諾，交給你的父母，由你們的父母親自驗證，你是否做到了。
孝的承諾書
至今日起，我堅決做到1、2、3、在此請老師為我驗證，我將無愧于心。
簽名XX
20xx年XX月XX日
（設計目的：由體驗“孝”到真正落實“孝”，通過讓學生把孝的行動寫進承諾書里，促進學生落實“孝”的動力，故我在此設計了以上環節。）
第六部分
教師總結（5分鐘）
今天，我們班會的主題是《百善孝為先》，何為“百善”？字面上的意思就是做一百件善事。那什么又是“孝為先”？孝要放在前面，對吧？換句話解釋，那就是我們要先孝敬我們的父母，愛我們的父母，把愛建立在這樣的基礎上，然后擴大你的愛，去愛你身邊的親人、同學、朋友、老師，最后擴大到愛你身邊的一切人、一切事、一切物。建立在這樣基礎上的愛，才是真正的愛，純潔的愛，完美的愛。“百善孝為先”這句話要告訴我們的就是這個道理。所以，我真心的希望同學們能夠力行孝道，將中華民族的傳統美德發揚光大，讓社會更和諧，讓世界充滿愛，實現我們的“中國夢”！
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