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高校創業教育實用度考察 授人以魚不如授之以漁
授人以魚，不如授之以漁，創業教育培訓越來越多地受到教育部門及高校的重視，但目前北京高校在創業教育模式創新上還需加把勁。新京報插圖/許英劍
上周，北京市人才服務中心免費為應屆及往屆離校未就業高校畢業生開辦的創業培訓班啟動。而一場全球范圍的《創業課堂》也將走進全國20個城市的近90所高校。記者了解到，目前北京高校的創業教育模式基本以課堂教學+創業大賽+創業講座為主，但這種形式是否能滿足學生需求，受到質疑。
此外，一份“高校畢業生自主創業研究”也顯示，認為學校創業教育搞得好的比例僅12.23％。大學生對目前國內的創業教育并不十分滿意。
創業教育·現狀
創業教育呼吁社會更多介入
浙江義烏工商職業技術學院首次開設7個電子商務創業班，探索“批量生產”學生網商的教育模式。目前該學院有1200余名學生在做網商，形成濃厚的校園創業氛圍。 新華社記者 黃宗治 攝 大力開展創業教育已成為很多高校的共識，政府也不斷出臺各類政策進行扶持。但高校的創業教育是否能真正滿足學生需求，“課堂上真能學到創業本領？”“大學生創業還迫切需要哪些支持?”等問題依舊頻繁地被問及。調查數據也顯示，大學生對目前國內的創業教育并不十分滿意。
據記者了解，目前北京高校的創業教育主要包括SIYB（國際勞工組織研發的創業培訓項目）、KAB（國際勞工組織為培養大學生創業意識和能力開發的教育項目）、YBC（中國青年創業國際計劃）和創業實訓模擬公司等形式的培訓，以及創業大賽、創業講座等，許多高校也結合資源優勢，開辦了一些特色教育項目。
此外，有媒體報道，北京市教委還規定北京部分高校須獲“創業學分”方可畢業。
北京高校
課堂教學+創業大賽+創業講座
據清華大學經管學院博士、清華大學中國創業研究中心張幃介紹，清華的創業教育始于1998年，包括經管學院、清華科技園、校團委、就業指導中心和清華大學企業家協會在內的多個相關部門各有側重。目前，清華創業教育的模式包括創業啟蒙、創業課程、創業賽事、創業實踐等環節，并針對本科生和研究生提供不同層次的課程。在創業啟蒙階段，有創業講座、創業者沙龍等形式，創業課程階段則依托清華大學中國創業研究中心以及清華大學技術創新研究中心所開設的10余門創業和創新教育相關課程。“清華-伯克利全球技術創業項目”是該校的特色課程，采用中外教授雙語授課。
KAB目前已在全球30多個國家實施，作為試點的牽頭院校，2006年左右，中國青年政治學院就和清華大學、北京航空航天大學、北京青年政治學院等一起開始了KAB課程試點。中國青年政治學院副教授，KAB（中國）研究所副所長劉帆告訴記者，該院的KAB課程主要包括課堂教學和課外實踐兩部分，分4個模塊，課程內容包括什么樣的人能成為創業者、如何找到一個好的創業想法、如何組建一家企業等，“主要還是偏重理論教學，實務教學是6個課時的商業游戲模擬。課外實踐則包括創業計劃書大賽等。”
同為團中央KAB創業培訓基地的北京工業大學在2007年開設創業教育課程。北工大畢業生就業服務中心主任張彥軍說，2009年，北京工業大學與北京市勞動服務中心共同開展了大學生成功創業試點項目，培訓和實訓學生300多人。從2010年開始，推出了創業力培訓計劃，為有創業意愿的學生提供創業培訓。
北京航空航天大學則成立了創業教育的專門機構——創業管理培訓學院，并與北航科技孵化器、北航科技園構成體系共同組成了大學生創業的培訓平臺。據北航教育部創業管理培訓學院創業教育中心主任張林介紹，北航主要采取課堂教學與實踐結合的創業教育形式，課堂教學以選修課為主，實踐教學的形式主要包括創業新講堂、創業星期六、創業計劃大賽等項目。
主導模式
商學院+管理學院+就業指導中心
KAB全國推廣辦公室秘書長魏和平表示，根據每個學校的定位不同，創業教育在高校實行時所采取的主導模式也不一樣，大致有兩類：一類是以商學院、管理學院等為主導，特點是既具備相關專業背景，又能結合創業教育特點和教學方法，比如中央財經大學商學院專門開辟了創業先鋒班，將創業教育作為必修課，還有一類是以就業指導中心為主，比如浙江大學等，就業指導中心的老師原來就教授就業課程，再結合自身的工作要求，引入創業的相關內容。
就創業教育師資而言，因大學老師很多沒有企業創業經驗，所授內容跟實際創業經驗有一定差距。但記者了解到，去年以來，呈現出專業化趨勢，有經濟學相關背景的老師越來越多，與企業的聯系也越來越緊密，不少高校將知名企業家聘為客座教師。
■ 學校抽樣
清華大學 創業課影響潛移默化
“創業培訓講座和課程給人的影響是潛移默化的，這種課程在一定程度上讓你知道創業是怎么一回事。”清華大學研三學生葉培釩說。2006年，她曾獲得清華大學主辦的創業計劃大賽最優秀團隊合作獎。創業協會的小許向記者介紹，清華的創業協會經常會請一些有創業經驗的企業管理者來演講，還會舉辦創業比賽培訓等活動。
據葉培釩介紹，她參加創業計劃大賽是因為畢業后有創業的想法。她們同寢室的室友有個關于動畫設計創業的奇思妙想，雖然與她的專業相關度不大，但幾個女生一拍即合，開始嘗試。創業計劃大賽主辦方提供了各種創業知識講座和培訓項目，原本對創業一無所知的她逐漸意識到創業的艱辛和風險。這使她最終放棄了畢業后創業的念頭，選擇了讀研。
葉培釩認為，不管何種與創業相關的課程，都是一種知識填充，實際操作意義不是很大。
對創業培訓，從清華畢業不久便參加工作的潘旭東也有想法。就讀于清華時，潘旭東總是追逐這種具有“實質性”內容的講座。他說，經常會有清華科技園區的一些創業團體或企業負責人來清華開講座，具體內容都是涉及為什么創業、怎樣創業、創業會遇到什么問題，有何策略等話題。這類講座，給他最直觀的感受是“類似科普，泛泛而談，紙上談兵。”
不過，工作后的潘旭東開始轉變了想法，他認為，很多創業團隊最后解散了，是因為沒有相關的管理經驗。潘旭東覺得“先工作幾年，從基層做起，再出來創業，風險會降低很多。”
北工大 創業實訓基地實現創業夢想
趙一濛，北工大會計系大四學生。他創辦的“7號唱片街”音樂網站公司今年就要正式運營了。今年4月，趙一濛參加了學校的創業培訓班。“當時我接到了就業指導中心群發的短信，就寫了份項目技術書，內容是創辦音樂網站的設想，沒想到一路過關斬將，不但通過了篩選，還在培訓結束后順利入駐北工大創業實訓基地，開始了真正的創業。”
趙一濛說，創業培訓歷時兩個月，每周末上課，涉及企業構想、評估市場、組建團隊，建立企業、籌措資金、提升利潤、企業法務實例等內容，“學完課程，對如何寫項目計劃書，怎么做銷售，怎么管理人員，怎么實現盈虧平衡，如何辦理工商注冊，創業者需具備的素質和心態都有了較多的了解。”
互動的教課模式也讓趙一濛感覺不錯，老師會根據學生的需要隨時調整課程，“雖然有大綱，但不拘泥于大綱。比如老師講課時按B2B、B2C分類，學生覺得希望按傳統行業、互聯網行業分類講述更清楚，老師也會及時調整。”除了創業理論基礎的培訓外，趙一濛覺得最實用的是到朝陽區工商局實地了解企業工商注冊流程及容易出現的問題。
2個月的培訓結束時，趙一濛參加了答辯，由風投、教育機構人士、職業經理人組成的答辯小組評判他們提交的創業項目技術書，在陳述性和邏輯性兩方面的考量中，趙一濛都拿到了第一，最終進入創業實訓基地實現了創業夢想。
在這個由2008年奧運會羽毛球比賽館改成的創業實訓基地里，公司辦公所需的電腦、打印機、文件柜等設施都由學校無償提供，創業者不用因瑣碎雜事分散精力。