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大學生創(chuàng)業(yè)的客觀因素
第一，缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。我國大學幾乎沒有開設創(chuàng)業(yè)教育的相關課程，大學生大多通過參加學校的社團活動來接觸創(chuàng)業(yè)。并且，大學畢業(yè)生基本不知道或忽視創(chuàng)業(yè)教育的作用，很多人對創(chuàng)業(yè)教育的字眼感到陌生，很難把創(chuàng)業(yè)跟教育聯(lián)系起來，因為創(chuàng)業(yè)更多的是一種實踐，他們只是要求在學校教育中開設跟創(chuàng)業(yè)相關的課程。有些大學生參加創(chuàng)業(yè)計劃競賽的目的是為了增加工作經驗和結識工商界精英，競賽結束之時也便失去了創(chuàng)業(yè)興趣。
第二，缺乏成熟的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。大學生創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)工程，需要全社會各行各業(yè)的支持，與外國成熟又完備的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比，我國現在的自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不是很完善，特別是政府職能還未完全轉變，政府官員服務意識不強。因此，資金支持、政府政策、政府項目、創(chuàng)業(yè)教育與培訓、商務環(huán)境等多方面都需進一步完善和健全。另外，傳統(tǒng)社會觀念阻礙也是創(chuàng)業(yè)環(huán)境不成熟的一種表現。在這樣的輿論影響下，許多大學生即使有創(chuàng)業(yè)打算，也不敢去付諸實踐。
第三，缺乏企業(yè)的支持。據網上調查顯示，目前我國僅有5%左右的企業(yè)為大學生提供實習機會，這些企業(yè)大多是三資企業(yè)，且多數集中在北京、上海等大中城市，而占全國企業(yè)總數99%以上、吸納75%以上從業(yè)人員的中小企業(yè)，卻很少對大學生提供實習機會，即使去實習，也大多去打雜。
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