《我的教育苦旅》讀后感1000字
“教育是一種旅程。囿于條件和功力，二十年來，我總是浮光掠影，走馬觀花，急匆匆地不停趕路，有欣喜流連，也有遺憾和‘心’苦。”也許這是作者以《我的教育苦旅》命名的原因吧，不由得感嘆，我們的教育生活何不是如此，帶著同是天涯陌路人尋找知己的感覺走進了本書。
讀一本好書，如同和一位偉人交談，而讀《我的教育苦旅》卻好象在和好多偉人交談。第一站就是熟悉了作者的《精神的雕像》，他心中精神和教育的偶像有上世紀50年代的教育專家，也有當代的教育名家。這其中有我熟識的陶行知、蘇霍姆林斯基、李鎮西等，但更多的是連名字也未曾聽說的教育專家，借此機會我也隨作者了解了一番，了解他們的生平，了解他們的思想……對有些自認為熟識的教育大家盡管素昧平生，但也有幾絲親切感，有種迫不及待翻閱地感覺，經高萬祥的介紹又覺自己的了解少之甚少；對從未聆聽過名字的教育名家雖少了幾分親切但多了幾分了解，從未知到知之甚少這也是一種收獲。縱觀精神的偶像，對我印象最深的應是“大愛陶子，大德陶子”了。我曾折服于陶行知的教育思想，但那時的我沒有一個高度的認識，“大愛陶子，大德陶子”幫我進一步了解他。
在高萬祥的身上，很難說沒有叛逆的東西。從一個人的朋友，可以看見一個人的品位。這樣一位名師，他還有一個“離經叛道”的朋友——復旦大學附中的語文特級教師黃玉峰。黃玉峰愛書，高萬祥也愛書，高萬祥認為黃玉峰本身就是一部內涵豐富的書，一本語文教學圈內人士必讀的書目，這一位五十多歲、貌不驚人的語文教師屢屢在語文界做出驚人舉動。李鎮西稱黃玉峰為“五四”青年，這稱法實在是貼切、精妙。黃玉峰的身上有著“入骨”的“士可殺不可辱”的秉性，而且這一秉性正應了“江山易改本性難移”這句老話，而這也恰恰是文人的骨氣、書生的意氣。沒有這么一點骨氣，沒有這么一點韌勁，是做不了大事，也出不了成就的。高萬祥深深折服于黃玉峰的學問與人品。
讀高萬祥老師的著作，給我帶來的不僅僅是他的教育理念，還給了我帶來了許多心靈的啟迪，那就是他所倡導的閱讀理念。他受蘇霍姆林斯基影響是很深的，他在《閱讀：打開人文教育的`窗口——學習蘇霍姆林斯基札記之一》、《教師，為什么要讀書——學習蘇霍姆林斯基札記之二》中用大量的文字寫出了閱讀的重要。這兩章也是我在這本書中最喜歡讀，我讀了一遍又一遍，有時會大段大段地摘錄，又時又會掩卷沉思。讀著讀著，我的心漸漸明朗起來，思緒漸漸清晰起來，我越來越清楚我該做什么，我又該如何去做。
他說：“書籍是學校中的學校，對一個教師而言，讀書就是最好的備課。讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼，就是一種真正的備課。”我想作為一名教師，要想做好教育的守望者，就要多讀書。我們需要啃點教育家教育大師的著作來堅定自己，把自己變得超然一些，從容一些，讓自己在他們博大精深的教育思想中更透徹地領悟教育真諦，從而更加成熟。我們需要常與大師對話，多與名師交流，從各方面，多角度來感受大師的風采，反思自己的教學，這樣才能讓自己更有靈性，更有見解，才能走出自己的教育特色之路。
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