《魅力教師的修煉》讀后感1500字
《魅力教師的修煉》讀書筆記1500字
《魅力教師的修煉》一書就如何磨練出語文教學的魅力與蘇教版小語教材主編張慶先生的觀點不謀而合，他曾經這樣說：“學習語文無非就是八個字‘讀讀寫寫，寫寫讀讀’罷了！”的確，大道至簡。那么怎樣才能做到簡簡單單教語文呢？我認為就應該努力做到簡明而不失品位，簡約而不失精彩，簡化而不失扎實，簡要而不失深刻，簡便而不失高效。語文教學追求的簡簡單單，其實就是一種更高層次的返璞歸真，即是一種真實的魅力。
曾幾何時，我也和某些老師一樣為追求所謂的“潮流”，每拿到一篇課文，，還沒讀兩遍，便考慮怎樣上得精彩——做什么樣的課件，哪里可以表演，哪里可以“小組合作”，哪里可以拓展，哪里可以有“多元解讀”，如此等等。試圖以“生動活潑”來掩飾自己對文本膚淺的理解，以花架子以求得課堂的熱熱鬧鬧。殊不知，我們的語文教學必須刪繁就簡，返璞歸真。憑借簡明的教學目標，簡約的教學內容，簡化的教學方法，努力實現“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展”的教學理想。
一、教學目標要簡明——簡明而不失品位
閱讀教學最忌浮光掠影、蜻蜓點水般地“眉毛胡子一把抓”。每一堂課，應把握“三個維度”和閱讀教學的階段目標，依據課文的特點與單元訓練重點，徹底解決一兩個切實需要解決的問題，擬定簡而明的教學目標。
二、教學內容要簡約——簡約而不失精彩
語文教學，要教給學生的東西太多了，課時課堂學的時間是有限的，學生的.學習精力也是有限的。因而一篇課文不必要也不可能面面俱到。這就需要老師深入研讀教材和教學內容，發現那些學生真正需要的、有用的東西，以充分發揮教材的價值。“任你弱水三千，我只取一瓢飲”，有所為，有所不為。如在全國閱讀教學獲獎的課堂教學《陶罐和鐵罐》，在教學伊始，執教者就引導學生抓住“奚落”一詞切入課文的學習，在理解“奚落”意思后，圍繞“怎樣奚落”和“怎樣對待奚落”學習陶罐和鐵罐的對話，在具體的語言環境中進一步體會“奚落”的含義，體悟鐵罐的傲慢、無禮和陶罐的謙虛、友善。至于課文的10—17自然段，內容簡單易懂，老師只讓學生在自瀆課文中了解兩個罐子各自不同的結局，其余的不做深入分析。即抓住重點，直奔主題，又化繁為易，事半功倍。
三、教學環節要簡化——簡化而不失扎實
張慶先生也強調了“倡簡”在課程改革中的重要性。簡單與扎實并不矛盾。有位老師執教的教學觀摩課《七顆鉆石》給我留下了深刻的印象。那節課的成功靠的不是華麗和精致，而是樸實無華、扎實有效的教學環節：了解七顆鉆石的故事，感知課文；研讀水罐變化，感悟愛心；續編《七顆鉆石》，擴展延伸。林老師就是在這三個步驟中，扎扎實實地引導學生讀書，讀懂意思，領悟情感、學習方法，讓學生在每一步的學習中都經歷了讀進去、讀出來的過程，在扎實的學習中，學到了讀書的方法，領悟了文章的思想感情。這堂課的教學環節主要有三個：一是回顧課文，感知課文；二是研讀故事，感悟愛的奇跡；三是拓展延伸，續編《七顆鉆石》。整個教學過程，以讀懂課文為主，沒有現在時髦的跳躍式講讀，沒有現在時髦的小組合作，沒有現在時髦的課堂表演，有的只是普普通通地一遍一遍地讀好課文，讀懂課文。把公開課上成了普通的家常課，上成了我們每一個老師都可以學習、都可以借鑒的課，這是一種勇敢的實踐。
四、教學指導要簡要——簡要而不失深刻
眾所周知，語文教學中教師指導是重要且必須的：當學生出現偏差、走入歧途時，要“引導”；當學生思路不清、認識膚淺時，要“開導”；當學生遇到困難、思路卡殼時，要“輔導”。我們倡導簡單的教學指導，應努力追求魅力課堂。
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