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《幼兒教師反思能力培養研究》幼兒園讀書筆記
在本次高級教師培訓班的學習中，我學習了《幼兒教師反思能力培養研究》一書。這是一本很好的書，他的通篇內容都很貼近我們的工作實際，所以我是一口氣讀完了這本書。看后感受很深，也得到了許多的啟發。
反思活動是我們天天在做的功課，但是雖然天天做，也不一定已經做得很好了。通過看本書，我對反思活動有了一個新的了解。幼兒園的反思活動他有三種形式，即內省、撰寫文字材料、與人交流三種方式。任何一種反思的形式只要好好地去把握，用心地去做都能讓我們收益匪淺的。我們在反思的時候可以與同事進行交流，并且用文字的形式記錄下來，這樣能夠幫助我們今后在反過來來看這件事，堅持關注一件事情，都能讓我們的感受越來越多的。
看了這本書之后，我知道反思有兩條主線：
一、關注教師的反思，他主要可以從以下方面去進行反思：
教育目標的適宜性：
1、是否適宜幼兒年齡特點、符合本班幼兒現有發展水平指定目標。
2、是否考慮幼兒的已有和能否促進幼兒多方面的發展。(對教育目標的反思是對整個教育活動反思的重要環節和內容。教育內容的選擇、教育方法與教育策略的運用、環境材料的提供都是為了事先目標即兒童發展，所以在反思一個活動時，首先和重要的應是對教育目標進行適宜性的分析)
教育內容的適宜性：
1、是否依據目標選擇教育內容和充分考慮兒童的興趣需要，或是否將學習內容與兒童的興趣需求有機結合。
2、是否體現了為實現目標和為兒童發展服務。
教育策略的有效性：
1、是否依據目標、教學內容的特點和幼兒認知學習特點確定組織形式、方法與手段，并充分體現靈活性、啟發性、多樣性與創新性。
2、策略的實施是否能夠對幼兒主動學習與探索起到積極的促進作用：是否能提出挑戰性的問題、有效激發幼兒思考，是否給于幼兒積極的回應等。
環境材料的支持性：
1、是否營造寬松、自主、積極、開放的學習環境與活動氛圍。
2、是否充分合理利用時間、空間條件。
3、物質材料(學具、教具、玩具等)的提供，是否對幼兒構成挑戰，能引發與支持幼兒探究，對幼兒主動學習起到積極的支持、引領、保障與促進作用。
4、材料的結構是否適宜，具有層次性，并有利于實現每一個幼兒的有效學習。
二、關注幼兒的反思，他可以從以下方面去進行反思：
關注幼兒的情緒與態度：
1、幼兒情緒是否高漲，是否對活動有興趣。
2、活動中幼兒是否自然、專注、自主。
關注幼兒的思維與表達：
1、幼兒注意力是否集中，思維是否活躍、積極、主動。
2、是否愿意與教師、同伴或他人交流。
3、行動與交流是否圍繞主題或活動的主要內容開展。
關注幼兒活動中探索：
1、幼兒是否積極參與到教學過程中，并表現出探索的欲望與熱情。
2、幼兒通過活動探索是否獲得了活動所蘊涵的關鍵經驗。
3、幼兒在活動中的探索是否自覺、主動、深入、持久等。
我們只要理清了這些思路，并且在一個活動中抓住重要的一條線索進行反思，這樣我們自己的思路是很清晰的，并且在撰寫反思的時候也不會東抓一把，西撓一下。并且從這條線索切入下去，深入反思，并且結合自己的經驗和其他教師的建議，對不合理的部分提出可行的建議，構想自己新的實施策略。這樣的反思才是有效的反思。
每天的反思，看似簡單，看了這本書之后，也讓我明白，寫好反思還要自己有扎實的基本功底，因為反思本身包含的內容也是面面俱到的，他同時也體現了一個教師的教育理念，教育水平，以及教育的智慧。
本書中，也提到了其他的一些反思的形式，如區域活動中的反思、個案反思、生活活動的反思等等，這些形式也都很好。通過反思能夠幫助我們在教育教學水平中進行自我提高，同時也是對整個幼兒園教育教學質量的一個提升，因此認真做好反思是很重要的。
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