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模擬主持需要做哪些準(zhǔn)備
在一些院校的考試項(xiàng)目中還設(shè)置了模擬主持這個(gè)環(huán)節(jié)。考生依據(jù)校方提供的稿件素材，把它做成一次主持人節(jié)目。
考試時(shí)提供的稿件素材多種多樣，但有一個(gè)共同點(diǎn)就是不口語化，書面語多，有的內(nèi)容龐雜，有的內(nèi)容過于簡(jiǎn)單。通過考生的梳理，編輯成一次主持節(jié)目的發(fā)言稿。在初試?yán)镆呀?jīng)對(duì)考生的能力有了一個(gè)大致的了解，規(guī)整的新聞播報(bào)及色彩豐富的自備稿件可以把握，但是能不能用口語化的表達(dá)方式來進(jìn)行交流?文筆如何?自己動(dòng)手能力如何?這個(gè)環(huán)節(jié)的考試，通過自己編輯一次節(jié)目，并用主持的方式播出，既可以考察考生能否掌握多種樣式的語言表達(dá)能力的潛力，又可以考察學(xué)生的初級(jí)策劃能力，可謂一舉兩得。在這里考生們要注意的是：
看到稿件后先對(duì)事件的整體做一次大致的分析，從哪方面著手?是內(nèi)容啰唆還是內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，做到心中有數(shù)，然后刪繁就簡(jiǎn)，或增值擴(kuò)容。但無論如何不能偏離主題。
文字稿件可以根據(jù)自己闡釋的角度調(diào)整結(jié)構(gòu)，考慮一下這樣的條理、思路是否順理成章?主體部分段與段之間、話題與話題之間設(shè)計(jì)的串接詞是否合適?有無給受眾以提示?書面化的文字是否口語化了?
口語化并不是聊大天、侃大山，通俗易懂是對(duì)的，但使用過多的俗語、俚語甚至黑話來主持，以及使用冗長(zhǎng)的句子啰里啰唆的、膩膩歪歪的話來主持，都不是口語，不是生活化，觀眾并不喜歡。口語應(yīng)該是日常生活用語的升華，要求簡(jiǎn)潔、清晰、明朗。用純自然的聲音、語音來主持節(jié)目，只能被看做是原始的形態(tài)，它不是主持語言。
既然是一次主持節(jié)目，就要有欄目名稱、起始語、自報(bào)家門、內(nèi)容介紹以及節(jié)目結(jié)束之前的所說內(nèi)容的回報(bào)、下次節(jié)目的預(yù)告、結(jié)束語等。這些項(xiàng)目都不應(yīng)遺漏。在欄目名稱這個(gè)環(huán)節(jié)，一定要有跟所播內(nèi)容相一致的欄目名稱。自報(bào)家門，把自己的名字說出來，要讓受眾知道是誰在給他們主持節(jié)目，這是一種責(zé)任感的表現(xiàn)。
一般的情況下，多數(shù)考生愿意在節(jié)目結(jié)束之前對(duì)所播新聞事件或其他內(nèi)容加上自己的議論，使節(jié)目更加完美，這是對(duì)的。但也要注意切忌長(zhǎng)篇大論，有的議論部分蓋過了主要部分，這是不符合要求的。一定是三言兩語、點(diǎn)到為止。最好有新的角度、新的見解，令考官耳目一新。
在這個(gè)環(huán)節(jié)上，有的同學(xué)根據(jù)素材提供的內(nèi)容，使用臨時(shí)加上的小道具，也有的考生模擬使用"大屏幕",甚至有的考生還模擬對(duì)嘉賓進(jìn)行采訪，一問一答。這些主持要素的使用對(duì)節(jié)目完成效果無疑是大有裨益的。但使用時(shí)要適度，道具的使用是為內(nèi)容的闡釋起到錦上添花的作用，不要為使用而使用，有的使用不當(dāng)還成了累贅，反倒弄巧成拙。
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