艱難的國運(yùn)與雄健的國民教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-21 07:19:16 初中知識(shí) 我要投稿

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　　艱難的國運(yùn)與雄健的國民作者以長江大河奔流向前比喻中華民族生命進(jìn)程，以崎嶇險(xiǎn)路比喻中華民族所逢的歷史征途，在艱難困苦中毫不氣餒，堅(jiān)信革命必勝，民族必興，氣魄雄健豪壯，表現(xiàn)了革命樂觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛國主義感情。下面是小編整理的艱難的國運(yùn)與雄健的國民教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考。

艱難的國運(yùn)與雄健的國民教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【設(shè)計(jì)說明】

　　初讀本文會(huì)覺得生澀繁贅，猶如一團(tuán)迷霧，朦朦朧朧有所感，又讓人看不真切。因此，先通過創(chuàng)設(shè)意境為學(xué)生搭建接觸文本的平臺(tái)，再從“比喻”入手理解文意，最后通過為自己編寫人生格言，將文中的“國運(yùn)”和自己的“人生”糅合貫通，直至豁然開朗：無論是在國家危難之時(shí)還是在自己人生困頓之時(shí)，都需要一種克服困難的堅(jiān)毅樂觀精神。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、談自己最欣賞的比喻句體會(huì)本文比喻的妙處。

　　2、向?yàn)楦锩聵I(yè)獻(xiàn)身的先驅(qū)者學(xué)習(xí)，在艱難困苦的時(shí)期仍充滿必勝信心和堅(jiān)毅精神。

　　3、通過思維遷引，獲得自我提升。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感悟“艱難的國運(yùn)”和“雄健的精神”之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　品味比喻句。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)意境

　　畫面：平境的海面上，晴空萬里，海鷗翻飛，船揚(yáng)帆前行。突然狂風(fēng)驟起，波浪洶涌，船顛簸前行。一會(huì)兒，海面波平浪靜，船兒駛向彩虹。

　　導(dǎo)語：當(dāng)你像這船兒一樣面臨艱難的困境時(shí)，是畏懼彷徨，還是勇往直前呢?人生的旅途有狂風(fēng)暴雨，民族的歷史也是如此，在艱難的國運(yùn)中我們需要的是什么，讓我們聽聽李大釗先生是怎么說的。

　　簡介：李大釗同志，字守常，生于河北省樂亭縣大黑坨村，是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。他在青年時(shí)代就確立了救國救民、“再造神州”的宏偉抱負(fù)和堅(jiān)強(qiáng)決心，大力宣傳“共產(chǎn)主義在中國必將勝利”，“試看將來的環(huán)球，必是赤旗的世界”。黨成立以后，長期領(lǐng)導(dǎo)黨在北方的各地組織，開展反帝反封建軍閥的斗爭。一九二二年七月在黨的二次代表大會(huì)上選為中央委員。一九二七年四月六日不幸被捕，在獄中歷盡磨難，頑強(qiáng)不屈，四月二十八日壯烈犧牲，時(shí)年僅三十八歲，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨員英勇堅(jiān)貞的崇高品質(zhì)。

　　二、感知文本

　　1、請學(xué)生用慷慨激昂的感情基調(diào)自由讀課文。

　　2、本文最顯著的特色是比喻說理，你最欣賞哪一處比喻?

　　3、“艱難的國運(yùn)”指什么?“雄健的精神”指什么?兩者有何關(guān)系?

　　(“艱難的國運(yùn)”有兩個(gè)方面，一是時(shí)代性，“現(xiàn)在”“目前”──1923年，是作者所處的那個(gè)時(shí)代，那個(gè)社會(huì)環(huán)境。軍閥混戰(zhàn)，帝國主義列強(qiáng)入侵，內(nèi)外反動(dòng)勢力相互勾結(jié)，瘋狂鎮(zhèn)壓進(jìn)步革命力量，國家和民族到了非常時(shí)期，前途茫茫。二是艱難國運(yùn)的嚴(yán)重性──“崎嶇險(xiǎn)阻”、“艱難境界”。“雄健的精神”是一種大無畏的斗爭精神，一種樂觀主義精神。只有雄健的國民才能扭轉(zhuǎn)艱難的國運(yùn);惟有在艱難的國運(yùn)中建造國家才更能鍛煉、造就國民的雄健精神。

　　4、既然是環(huán)境艱難險(xiǎn)惡困苦，為什么還會(huì)覺得“有趣味”?而且是“最”有趣味?

　　(樂觀主義精神，奮斗的喜悅，在艱難困苦的厄運(yùn)降臨時(shí)仍充滿必勝的信念。)

　　三、品味語言

　　1、國運(yùn)的“艱難”和精神的“雄健”由哪些詞語體現(xiàn)出來?你如何理解這些詞語?

　　逼狹”(“逼狹”很特殊，“逼”有四個(gè)義項(xiàng)：①逼迫;②強(qiáng)索;③迫近;④狹窄、局促。結(jié)合課文具體語境，應(yīng)取④，在這里有到了十分險(xiǎn)峻的地步，幾乎無路可走了)

　　“回環(huán)曲折”“險(xiǎn)峻”“艱難境界”“崎嶇險(xiǎn)阻的道路”。

　　“高唱”──主動(dòng)(被動(dòng))、積極(無奈)：雄健的國民是以一個(gè)奮進(jìn)者的姿態(tài)出現(xiàn)在崎嶇道路上的。

　　“悲壯”──明知征途有艱險(xiǎn)，越是艱險(xiǎn)越向前，會(huì)有流血，會(huì)有犧牲。奮進(jìn)本身就是壯烈的。正如李大釗所言，“絕美的風(fēng)景，多在奇險(xiǎn)的山川。絕壯的音樂，多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活，常在壯烈的犧牲中。”

　　“走過”──不用“要走”、“將走”，也不是“走著”，而是面對(duì)艱難險(xiǎn)阻滿懷斗爭信念，一定要走過這一段困苦的路，到達(dá)勝利的彼岸。

　　2、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出品味語言的方法：抓關(guān)鍵詞語。

　　3、請學(xué)生將這些關(guān)鍵詞語加上著重號(hào)，再讀一遍。

　　4、背誦你最喜歡的比喻句。