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語(yǔ)文九年級(jí)孔乙己教學(xué)設(shè)計(jì)
孔乙己小說(shuō)暴露了當(dāng)時(shí)的一些社會(huì)問(wèn)題──科舉制度制造了大量只懂鉆故紙堆，沒(méi)有實(shí)際營(yíng)生技能的讀書人。小說(shuō)塑造了孔乙己這樣一個(gè)可笑又可悲的底層人物形象，揭露了人與人之間的冷漠無(wú)情。下面是小編整理的語(yǔ)文九年級(jí)孔乙己教學(xué)設(shè)計(jì)，大家一起來(lái)看看吧。
【目的要求】
1、教師引導(dǎo)學(xué)生了解本文的故事情節(jié)，讓學(xué)生理清文章的層次結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)習(xí)文中通過(guò)環(huán)境描寫、人物描寫來(lái)表現(xiàn)主題的寫作方法
3、理解封建科舉制度給讀書人帶來(lái)的毒害。
【教學(xué)重點(diǎn)】
文中的典型環(huán)境描寫，細(xì)節(jié)描寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】
孔乙己一生的命運(yùn)所揭示的社會(huì)意義。
【教學(xué)方法】
先學(xué)后教，點(diǎn)撥式教學(xué)法。
【教具準(zhǔn)備】
小黑板、收錄機(jī)、磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
(板書課題，并釋題。)教師提問(wèn)：“孔乙己”是什么意思?同學(xué)門在什么地方見過(guò)這三個(gè)字?
現(xiàn)在普遍流行的“歐金”牌，還有過(guò)去小孩練字的描紅本，上面寫的是“上大人，孔乙己，化三千，七十士……”
教師再問(wèn)：這些話是什么意思?
是古人所作歌頌孔子的三字經(jīng)，“孔乙己”指的是孔丘，他是中國(guó)教育，乃至世界教育的鼻祖。
本文是否寫的是孔子呢?為什么要以“孔乙己”為題呢?大家讀課文，就自己不理解的地方作上記號(hào)，相互間討論以下，并完成“學(xué)習(xí)目標(biāo)”上規(guī)定的任務(wù)。
二、指導(dǎo)自學(xué)
1、聽課文錄音，試用一句話概括本文內(nèi)容。
2、理清本文的層次結(jié)構(gòu)，寫出閱讀提要。
三、討論交流
用小組競(jìng)賽的形式完成下面的任務(wù)
1、小說(shuō)的三要素是什么?
討論后明確：人物、情節(jié)、環(huán)境。
2、以情節(jié)劃分小說(shuō)的結(jié)構(gòu)，一般可以分成幾個(gè)部分?
明確：開端──發(fā)展──高潮──結(jié)局，四個(gè)部分。
3、檢查自學(xué)情況。點(diǎn)成績(jī)一般的學(xué)生到黑板上寫出概括課文的一句話。
學(xué)生修改后明確：孔乙己科考失意，生活無(wú)著，因偷竊被打致死。
4、點(diǎn)成績(jī)一般的學(xué)生到黑板上寫出閱讀提要。(與上面的要求分組同時(shí)進(jìn)行。)
學(xué)生修改后明確：
開端(①～③)：交代故事發(fā)生的背景。(人與人等級(jí)森嚴(yán)，商人重利輕義，社會(huì)冷漠)
發(fā)展(④～⑨)：記敘孔乙己的生活經(jīng)歷，表明其社會(huì)地位及個(gè)性。(不被人尊重，窮酸，迂腐)
高潮(⑩～⑾)：被打折腿。
結(jié)局(⑿～⒀)：死。
5、學(xué)生提出相互間討論后還沒(méi)弄明白的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生討論并作總結(jié)。
四、課堂小結(jié)
1、學(xué)生說(shuō)本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，
2、學(xué)生評(píng)議各小組的學(xué)習(xí)情況。
五、作業(yè)
同學(xué)之間口頭復(fù)述本文的故事情節(jié)。
第二課時(shí)
一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生念一遍
1、通過(guò)讀、練、討論，理解典型環(huán)境中人物的性格特點(diǎn)，以及刻畫這一人物的社會(huì)意義。
2、品味文中的語(yǔ)言，體會(huì)環(huán)境描寫、人物形象的刻畫及其作用。
二、導(dǎo)入
點(diǎn)學(xué)生口述本文的故事情節(jié)引入新課。
三、指導(dǎo)自學(xué)
要求學(xué)生讀課文，思考：
1、文中開頭描寫酒店的環(huán)境起什么作用
2、劃出文中描寫孔乙己的語(yǔ)句，分析所表現(xiàn)出的人物個(gè)性特點(diǎn)
3、找出文中幾次寫到“笑”，分析作者寫“笑”的用意
4、文中自己還有那些不懂的問(wèn)題。
四、討論交流
檢查自學(xué)情況，分小組進(jìn)行，根據(jù)各小組的表現(xiàn)給各小組打分。
1、點(diǎn)一般的同學(xué)回答文中開頭描寫環(huán)境的作用，再讓較好的同學(xué)補(bǔ)充
明確：交待故事發(fā)生的背景：人與人等級(jí)森嚴(yán)，商人重利輕義，社會(huì)冷漠。
2、文中通過(guò)對(duì)孔乙己的描寫表現(xiàn)出他怎樣的典型性格特點(diǎn)?
明確：自命清高、好喝懶做、愛(ài)賣弄學(xué)問(wèn)，迂腐麻木。
3、文中關(guān)于“笑”的描寫極其作用：
明確：表現(xiàn)國(guó)民的麻木，以樂(lè)襯悲，顯得更悲。
4、試歸納本文的主題：
明確：通過(guò)孔乙己這個(gè)典型環(huán)境中的典型性格的描寫，揭露了封建字社會(huì)科舉制度的罪惡，鞭撻了封建統(tǒng)治階級(jí)的冷酷與暴虐，展示了封建教育和科舉制度的反動(dòng)與腐朽及其必然性。
5、孔乙己被打致死，為何安排死在丁舉人手下?
明確：表現(xiàn)封建科舉教育地失敗。讀書任人熟讀四書五經(jīng)，獲取功名后卻不按四書五經(jīng)的教義去做，露出兇殘的本質(zhì)。
6、造成孔乙己悲劇的原因是什么?
明確：
⑴封建科舉制度的毒害，
⑵國(guó)民的冷酷、麻木，
⑶封建統(tǒng)治者的迫害。
7、本文為何以“孔乙己”為題?
明確：標(biāo)明本文的諷刺對(duì)象──封建科舉教育和封建禮教，增強(qiáng)諷刺力度。
8、學(xué)生提出各自還沒(méi)弄明白的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生討論后作總結(jié)。
五、小結(jié)
1、情節(jié)。
2、主旨。
六、布置作業(yè)
1、試就下列句子里加點(diǎn)的詞與括號(hào)內(nèi)的詞進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)括號(hào)內(nèi)的詞能否替換加粗的詞。
⑴只有穿長(zhǎng)衫的，才踱(走、跨、邁)進(jìn)店面隔壁的房子里。
⑵他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排(掏、拿、摸)出九文大錢。
⑶孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠(蒙、盞、掛)上了一層灰色
⑷孔乙己著了慌，伸出五指將碟子罩(蓋、壓、蒙)住
⑸他從破衣袋里摸(拿、掏、排)出四文大錢
【附板書】
孔乙己
開端──發(fā)展──高潮──結(jié)局
環(huán)境生活被打折腿死
等級(jí)森嚴(yán)不被人尊重
重利輕義窮酸
社會(huì)冷漠迂腐
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