幼兒園朋友見面真高興公開課教案

時間：2024-09-21 17:42:34 公開課我要投稿

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幼兒園朋友見面真高興公開課教案

　　伴隨著新課程實施的深入推進，教育界不僅努力更新指令型課程中已經形成的傳統的教學方式，也在積極反思著長期沿襲的不乏泡沫的教研方式。下面是小編整理的關于幼兒園朋友見面真高興公開課教案，歡迎參考!

幼兒園朋友見面真高興公開課教案

　　朋友是每個人一生中不可缺少的伙伴，朋友幫你戰勝困難，朋友幫你共同進步。經過兩個月的假期生活，孩子們象快樂的小鳥飛回了幼兒園，見到了倍感親切的朋友，同時也發現與以前相比有了新朋友。因此，我們在本月開展了這一主題活動，通過活動引導幼孩子們把假期中的趣事與同伴交流，把微笑送給朋友，學會與更多的朋友友好相處，體驗與朋友共同游戲的快樂……朋友見面真高興。

　　孩子們開學見面有說不完的心里話、有談不完的開心事。我們切合孩子們的實際，有計劃地開展了主題活動。在組織整個活動過程中，緊緊抓住孩子友情的培養，營造友好、溫馨的氛圍，對孩子進行引導教育;師生互動，讓孩子學會交往、學會合作，去體驗友情的美好和珍貴。

　　“我對朋友笑一笑”活動中，讓孩子們了解到朋友之間要友好相處，知道笑是最美的語言，人在笑的時候是最漂亮的。通過活動的延伸孩子們了解到怎樣做才能結交更多的朋友。

　　“和朋友說說心里話”活動我們是與家長朋友合作開展的這個小主題活動，我們先讓孩子們在家里和自己的爸爸媽媽說說自己的`朋友是誰，要和他說些什么，并請爸爸媽媽把這些用小卡片記錄下來，孩子們在活動中再進行交流和分享。

　　在 “大朋友小朋友手拉手”活動中，通過啟發幼兒關心朋友，啟發幫助新入園的幼兒結交朋友，引導幼兒在畫直立人的基礎上學習繪畫小朋友手拉手的動態，表現與好朋友的親密關系。同時在活動中我們教師還將自己的自畫像也布置在這個主題板塊中，我們的目的是讓孩子們感受老師也是他們的朋友，拉近我們師生之間的親密關系

　　整個主題，我們都在引導讓每一個孩子學會怎樣結交朋友，怎樣融入群體，怎樣為自己、為他人共同營造一個友愛的情感氛圍——從朋友那兒汲取歡樂，給朋友帶去歡樂，把微笑送給朋友，朋友之間分享的快樂!

　　認識你呀真高興音樂優質課

　　活動目標

　　1，嘗試用說唱的方式表演歌曲，創編部分歌詞與動作。

　　2，在學習結伴舞蹈的過程中，增進朋友間的友愛與親密，體驗共同表演的快樂。

　　活動準備

　　1，幼兒會唱歌曲，會跳單圈邀請舞。

　　2，鋼琴伴奏、活動場地(椅子兩兩擺放成半圓形)。

　　活動過程

　　1，圍繞活動主題“認識你呀真高興”進行師幼間的互動與問候。

　　(1)用語言交流的方式彼此問候。師：孩子們，來到無錫我認識了你們這么多新朋友，我想大聲地對你們說：“認識你呀真高興!”如果你們愿意和我做朋友，一定也會大聲地對我說這句話。(啟發幼兒用同樣的話語回應執教老師)瞧!今天還來了很多客人老師，也用這句話向大家問個好吧!

　　(2)在歌曲表演中傳遞快樂情緒。師：我知道你們學過一首歌就叫《認識你呀真高興》，咱們一起表演給新朋友們(指現場觀摩教學的客人老師)看看吧。(完整歌表演一次)

　　2，用“說唱結合”的方式表現歌曲。感受唱唱、說說的變化與樂趣。

　　(1)看老師怎樣說唱。師：剛才你們為大家表演，現在我想為你們表演。仔細聽，我和你們唱的有什么不一樣?

　　(2)集體練習。(按前面一半唱，后面一半說的方式完整進行)師：原來，一首歌可以從頭唱到尾，還可以像我這樣前面一半唱，后面一半說，唱唱、說說真有趣!你們也來試試吧!

　　(3)以師生輪流“說”的方式再次練習。師：這一次又有新變化：最后兩句說的地方我和你們一人一句。你們愿意先說還是后說?

　　3，學習兩人、三人結伴舞蹈，樂意與更多朋友進行表演。

　　(1)嘗試按男孩、女孩結伴舞蹈的要求完成表演。師：和你旁邊的朋友合作一次吧，先商量好，是男孩先說還是女孩先說。(提醒幼兒：說的時候會用好聽的聲音，聽的時候要安靜、有禮貌。)

　　(2)交換朋友，繼續以兩人結伴的方式合作表演。師：我們要換個朋友再來一次。注意了：前奏的時候你要找到一個朋友和他(她)面對面站好，還要商量好誰先說誰后說，前奏結束時你們就要開始唱歌跳舞了。

　　(3)針對幼兒的表現進行小結并增加一次練習。師：小朋友們真了不起，能很快找到朋友并且商量好誰先說、誰后說，但是商量的聲音太大，這樣合適嗎?為什么?(影響聽音樂)啟發孩子看看彼此間的距離(很近)。提醒大家用悄悄話商量。

　　(4)增加朋友(提升難度)，嘗試以三人結伴的方式合作表演。師：剛才是幾個人做朋友?(兩個)如果請你們三個人一起跳舞行不行?記住哦!前奏的時候要三個朋友在一起，還要商量好誰先說、誰接著說、誰最后說。有點難，讓我們來試試1

　　4，創編部分歌詞與動作，增進朋友間的`友愛與親密。

　　(1)和朋友商量著改編歌詞及動作。師：歌里唱到和朋友“拉拉手、親一親”很開心，你還愿意怎樣和朋友親熱呢?和你的朋友商量商量。誰來介紹自己的好辦法?

　　(2)選取個別動作替換到原有的歌詞中，并完整表演。

　　5，拓展活動思路，嘗試在師生互動的過程中用方言表現歌曲的說唱部分，享受方言帶來的快樂。

　　師：還記得我從哪里來的嗎?我會用蘇州話介紹自己，一起聽聽。(教師用蘇州方言說：我是蘇州人，認識你呀真高興!)你們可以用無錫話說說嗎?幼兒說方言，師生再輪流說。

　　師：我有很多朋友，有四川的、上海的……我跟他們學過四川話、上海話，再用不同的語言來試試。師生輪流說。

　　活動背景與分析

　　這一個活動案例是我們為參加江蘇省幼兒園優秀教育活動展評而設計的，可是當我們來到展評現場無錫實驗幼兒園時，發現參賽的教學內容該幼兒園已分兩教時實施過(第一教時：學唱歌曲;第二教時：學跳邀請舞)，這就意味著準備好的教學方案無法再用!意外、緊張之余，立即思考對策。在與幼兒接觸的半個小時中，我們了解了孩子的學習狀況，并根據幼兒的表現靈活調整了教學方案。首先，把幼兒完整演唱的形式改為說唱(前半部分唱，后半部分說);其次，在邀請舞的基礎上，調整為學習兩人、三人結伴舞蹈：第三，創編部分歌詞與動作;最后，充分借助異地上課的機會，利用師生各自優勢(會多種方言)，拓展教學思路。

　　活動在獅山中心幼兒園團隊的幫助下順利完成，從“痛并快樂”的過程中，我深深地感受到集體的智慧與力量，也真切地體會到“教育無痕”背后的努力與付出。借此機會，我想與大家分享一點點并不成熟的經驗：只要把孩子放在心里，在簡單、真實、自然的狀態下多用我們的眼睛發現孩子的需要、多用我們的耳朵傾聽孩子的需要，我們的教學就會更有效。

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