教師資格證考試小學(xué)教育學(xué)仿真題答案

時間：2024-09-11 05:12:01 教師資格我要投稿

小學(xué)教師資格證考試教育學(xué)仿真題答案推薦度：
相關(guān)推薦

2016教師資格證考試小學(xué)教育學(xué)仿真題答案

　　單項選擇題

2016教師資格證考試小學(xué)教育學(xué)仿真題答案

　　1.B【解析】我國的小學(xué)產(chǎn)生于殷周時代，西周時期，周天子建立了小學(xué)，這是我國最早的小學(xué)。

　　2.B【解析】我國《義務(wù)教育法》的立法宗旨有三條：首先是發(fā)展基礎(chǔ)教育;其次是促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明建設(shè);最后是促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)。

　　3.D【解析】中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)的出現(xiàn)是中國近代制度化教育興起的標(biāo)志。

　　4.C【解析】“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是高爾登，他的典型論調(diào)是：“一個人的能力是由遺傳得來的，它受遺傳決定的程度，正如一切有機(jī)體的形態(tài)及軀體組織受遺傳決定一樣。”

　　5.B【解析】1986年4月，第六屆全國人民代表大會審議通過《義務(wù)教育法》。

　　6.D【解析】目前，我國中小學(xué)教科書長期以來采用國定制。

　　7.B【解析】個體身心發(fā)展是有順序的，不能違背這個順序。

　　8.D【解析】根據(jù)個人身心發(fā)展常識，“長善救失”、“因材施教”的教育原則是根據(jù)人的身心發(fā)展的個別差異性特點(diǎn)提出來的。

　　9.A【解析】教師和學(xué)生是教育活動中兩個最活躍的因素，他們相互作用，相互依存，推動教育過程的發(fā)展。

　　10.B【解析】杜威是現(xiàn)代教育家，強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”，教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)就是從現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，不斷向著教材所包含的邏輯經(jīng)驗(yàn)前進(jìn)和發(fā)展。

　　11.D【解析】考試主要包括命題、監(jiān)考、閱卷三個階段，其中命題是核心環(huán)節(jié)。

　　12.A【解析】課外活動與課堂教學(xué)相配合，是課堂教學(xué)以外對學(xué)生身心施加多種影響的正規(guī)教育活動。

　　13.B【解析】略。

　　14.D【解析】略。

　　15.D【解析】由教育學(xué)常識可知，我國歷史上，茍子將教師納入“天、地、君、親”序列。

　　16.B【解析】政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。在政治經(jīng)濟(jì)制度中占統(tǒng)治地位的階級，必然掌握著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

　　17.D【解析】由于先天素質(zhì)、內(nèi)在機(jī)能、環(huán)境和其自身的主觀能動性的不同，個體在身心發(fā)展中存在著個別差異性，因此，在教育工作中要充分重視學(xué)生的個別差異，切實(shí)做到因材施教，挖掘每個學(xué)生的潛能和積極因素，促使學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展。

　　18.C【解析】人的身心發(fā)展具有互補(bǔ)性，這就要求教育工作者要樹立信心，相信每一位學(xué)生，同時掌握科學(xué)的教育方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，長善救失。

　　19.B【解析】個人本位論認(rèn)為，教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，發(fā)展人的本性，挖掘人的潛能。

　　20.B【解析】題干所述是品德評價法。品德評價法是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想品德進(jìn)行肯定或否定的評價，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，督促其不斷進(jìn)步的一種方法。

　　多項選擇題

　　1.ABDE【解析】其中蔡元培是“中華民國”第一任教育總長，中國近代較早提出全面教育的著名教育家;楊賢江，中國著名教育理論家，也是中國早期領(lǐng)導(dǎo)青年運(yùn)動的革命家之一;徐特立、陶行知也都是中國近代著名教育家。

　　2.BCE【解析】孟子是內(nèi)發(fā)論者，格塞爾強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制，他們都不是外鑠論者。

　　3.ACD【解析】由教育學(xué)常識可知，布魯納、瓦•根舍因和贊科夫均為課程現(xiàn)代化的代表人物。

　　4.ABCE【解析】D項僅僅公布一些管理規(guī)定，并不能表明班級成員已經(jīng)融為一個集體。

　　5.BCD【解析】我國監(jiān)護(hù)人的設(shè)立有三種方式，即：法定監(jiān)護(hù)、指定監(jiān)護(hù)和委托監(jiān)護(hù)。

　　6.ACD【解析】認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能是布盧姆對教育目標(biāo)分類學(xué)主要部分的劃分。

　　7.AC【解析】內(nèi)容的豐富和課程結(jié)構(gòu)的更新是文化發(fā)展對學(xué)校課程產(chǎn)生影響的主要體現(xiàn)。

　　8.ABCD【解析】我國的學(xué)校教育層次分為幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。

　　9.BCD【解析】“三藝”是指文法、修辭和辯證法。

　　10.ADE【解析】教育活動中要注意“三結(jié)合”，即家庭教育、學(xué)校教育和社會教育相結(jié)合。

　　是非判斷題

　　1.√【解析】略。

　　2.√【解析】略。

　　3.×【解析】遺傳是指人從先輩那里繼承下來的解剖生理上的特點(diǎn)，遺傳對于人的身心發(fā)展的作用只限于提供物質(zhì)的前提，提供發(fā)展的可能，它不能決定人的發(fā)展。

　　4.×【解析】終身教育具有兩大基本特征：一是全體社會成員的一生都處在不斷的學(xué)習(xí)之中;二是社會能為每一位社會成員提供適當(dāng)?shù)慕逃�。但是，接受終身教育并不意味著只學(xué)習(xí)不工作，而是在生活與工作的過程中通過不同方面的學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己，跟得上時代的步伐，從而不至落伍。

　　5.√【解析】略。

　　6.√【解析】略。

　　7.×【解析】杜威是兒童中心主義的代表。

　　8.×【解析】個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進(jìn)行的生理活動。

　　9.√【解析】略。

　　10.√【解析】略。

　　11.√【解析】略。

　　12.×【解析】難題提供了試題的平均通過率信息。

　　13.×【解析】教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早開始于康德，他于1776年在德國的哥尼堡大學(xué)的哲學(xué)講座中講授教育學(xué)。

　　14.√【解析】略。

　　15.√【解析】略。

　　情境分析題