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幼師教育學(xué)心理學(xué)試題及答案
在各領(lǐng)域中，我們很多時(shí)候都不得不用到試題，試題可以幫助主辦方了解考生某方面的知識(shí)或技能狀況。什么樣的試題才是科學(xué)規(guī)范的試題呢？以下是小編整理的幼師教育學(xué)心理學(xué)試題及答案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼師教育學(xué)心理學(xué)試題及答案 1
第一部分 選擇題
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi))
1.學(xué)前兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的時(shí)期是( )
A.0—1歲 B.1—2歲
C.2—3歲 D.3—6歲
2.幼兒的行為動(dòng)機(jī)常表現(xiàn)為( )
A.內(nèi)部動(dòng)機(jī) B.間接動(dòng)機(jī)
C.直接動(dòng)機(jī) D.遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)
3.有的兒童在觀(guān)察時(shí)，能夠根據(jù)觀(guān)察任務(wù)，自覺(jué)地克服困難和干擾進(jìn)行觀(guān)察。這說(shuō)明他們觀(guān)察的( )
A.持續(xù)性延長(zhǎng) B.目的性加強(qiáng)
C.細(xì)致性增加 D.概括性提高
4.“六一”兒童節(jié)聚會(huì)時(shí)，小朋友們一聽(tīng)到《我愛(ài)北京天安門(mén)》這首樂(lè)曲時(shí)，就知道自已曾經(jīng)唱過(guò)。這種記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做( )
A.再認(rèn) B.識(shí)記
C.回憶 D.保持
5.我國(guó)心理學(xué)家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反應(yīng)，即( )
A.愉快與驚奇 B.愉快與悲傷
C.愉快與厭惡 D.愉快與不愉快
6.屬于兒童道德范疇的社會(huì)性?xún)?nèi)容是( )
A.親子關(guān)系 B.親社會(huì)行為
C.同伴關(guān)系 D.性別角色行為
7.幼兒看到天上白云的形狀，一會(huì)兒想像它是一匹飛奔的“駿馬”;一會(huì)兒想像它是一座會(huì)動(dòng)的“山”……這種想象屬于( )
A.無(wú)意想像 B.有意想像
C.再造想像 D.幻想
8.在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2—4歲兒童的思維處于( )
A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前概念或象征性階段
C.直覺(jué)思維階段 D.具體運(yùn)算階段
9.某小朋友在語(yǔ)言活動(dòng)中，一直認(rèn)真地、完整地聽(tīng)完了老師講的故事。這說(shuō)明該小朋友具有( )
A.注意的選擇性 B.注意的范圍
C.注意的穩(wěn)定性 D.注意的分配
10.兒童從出生至3個(gè)月處于前言語(yǔ)的( )
A.簡(jiǎn)單發(fā)音階段 B.連續(xù)音節(jié)階段
C.學(xué)話(huà)萌芽階段 D.復(fù)雜發(fā)音階段
11.學(xué)前兒童行動(dòng)過(guò)程中，體現(xiàn)學(xué)前兒童意志發(fā)展的最主要指標(biāo)是( )
A.有意性 B.目的`性
C.計(jì)劃性 D.堅(jiān)持性
12.在幼兒期，應(yīng)主要發(fā)展幼兒的( )
A.第二語(yǔ)言 B.書(shū)面語(yǔ)言
C.口頭語(yǔ)言 D.對(duì)話(huà)語(yǔ)言
13.新生兒的心理，可以說(shuō)一周一個(gè)樣;滿(mǎn)月以后，是一月一個(gè)樣;可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來(lái);兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)基本特點(diǎn)是( )
A.發(fā)展的連續(xù)性 B.發(fā)展的整體性
C.發(fā)展的不均衡性 D.發(fā)展的高速度
14.屬于性格特點(diǎn)的是( )
A.動(dòng)力性 B.遺傳性
C.慣常的行為方式 D.對(duì)刺激的反應(yīng)強(qiáng)度
15.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究一定年齡階段的兒童心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。這個(gè)“一定年齡階段”是( )
A.0—1歲 B.1—3歲
C.3—6歲 D.0—6歲
第二部分 非選擇題
二、解釋概念(術(shù)語(yǔ))(本大題共5小題，每小題4分，共20分)
16.攻擊性行為
17.無(wú)意注意
18.創(chuàng)造想象
19.能力
20.敏感期
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，請(qǐng)任選3小題回答，全答的只按前3小題計(jì)分。每小題8分，共24分)
21.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童感知覺(jué)發(fā)展的主要階段。
22.簡(jiǎn)述幼兒期自覺(jué)行動(dòng)目的發(fā)展的過(guò)程。
23.學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢(shì)表現(xiàn)在哪些方面?并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
24.幼兒常見(jiàn)的記憶策略有哪些?并略加解釋。
四、論述題(本大題共2小題，請(qǐng)任選1小題回答，合答的只按前1小題計(jì)分。每小題12分，共12分)
25.試說(shuō)明思維的發(fā)生發(fā)展對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義。
26.試具體說(shuō)明幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)及其主要特點(diǎn)。
五、案例分析題(共14分)
27.最近，一位母親來(lái)信反映她3歲半的孩子患口吃至今已整整一年多。表現(xiàn)為一說(shuō)話(huà)便高度緊張，言語(yǔ)斷斷續(xù)續(xù)，尤其是在人多的場(chǎng)合更是如此。雖然夫婦倆經(jīng)常提醒、糾正孩子的說(shuō)話(huà)，有時(shí)甚至還嚇唬、懲罰孩子，但收效很小。孩子已變得十分沉默、自卑。據(jù)這位母親反映，他們夫婦倆及孩子的直系親屬的言語(yǔ)能力均屬正常;孩子的聽(tīng)覺(jué)、發(fā)音等器官及相關(guān)的言語(yǔ)系統(tǒng)經(jīng)醫(yī)院檢查也無(wú)異常。這位母親十分焦慮、苦惱，但再也不知怎樣做才好。請(qǐng)你幫這位母親就其孩子患口吃的原因進(jìn)行準(zhǔn)確的分析并提出有效的矯治方法。
【參考答案】
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
1.A 2.C 3.B 4.A 5.D
6.B 7.A 8.B 9.C 10.A
11.D 12.C 13.C 14.C 15.D
二、解釋概念(術(shù)語(yǔ))(本大題共5小題，每小題4分，共20分)
16.攻擊性行為也稱(chēng)侵犯行為，是指?jìng)λ嘶驏|西的行為，如打人、罵人、故意損壞東西、向他人挑釁引起事端等。
17.無(wú)意注意是指沒(méi)有預(yù)定目的、也不需要意志努力、自然而然產(chǎn)生的注意。
18.創(chuàng)造想像，是根據(jù)自己的創(chuàng)見(jiàn)，獨(dú)立地構(gòu)建新形象的過(guò)程。
19.能力是指人們成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征。
20.敏感期(也稱(chēng)最佳期)，是指兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力或行為比較容易、兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，任選3小題回答，全答的只按前3小題計(jì)分。每小題8分，共24分)
21.(1)原始的感知發(fā)展階段。
(2)從知覺(jué)的概括向思維的概括過(guò)渡階段。
(3)掌握知覺(jué)標(biāo)準(zhǔn)和觀(guān)察力發(fā)展階段。
22.(1)缺乏明確的目的。
(2)外來(lái)目的起重要作用(幼兒初期)。
(3)自覺(jué)的行動(dòng)目的逐漸形成(幼兒中期)。
(4)有了比較明確的行動(dòng)目的(幼兒晚期)。
23.(1)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。
(2)從具體到抽象。
(3)從被動(dòng)到主動(dòng)。
(4)從零亂到成體系。
24.(1)反復(fù)背誦或自我復(fù)述。
(2)使記憶材料系統(tǒng)化。
(3)間接的意義識(shí)記。
四、論述題(本大題共2小題，任選1小題回答，全答的只按前1小題計(jì)分。每小題12分，共12分)
25.(1)①思維的發(fā)生標(biāo)志著兒童的各種認(rèn)識(shí)過(guò)程已經(jīng)齊全。
②思維的發(fā)生發(fā)展使兒童其它的認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)生質(zhì)變。
③思維的發(fā)生發(fā)展使兒童的情緒、意志和社會(huì)性行為得到發(fā)展。
④思維的發(fā)生標(biāo)志著學(xué)前兒童自我意識(shí)和意識(shí)的出現(xiàn)。
(2)具體說(shuō)明
26.(1)①?gòu)囊缽男缘脑u(píng)價(jià)發(fā)展到自己獨(dú)立評(píng)價(jià)。
②從對(duì)個(gè)別方面的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)多方面的評(píng)價(jià)。
③從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)過(guò)渡。
④從具有強(qiáng)烈情緒色彩的評(píng)價(jià)發(fā)展到根據(jù)簡(jiǎn)單的行為規(guī)則的理智的評(píng)價(jià)。
(2)具體說(shuō)明
五、案例分析題(共14分)
27.(1)對(duì)該孩子口吃原因的分析：
造成口吃的原因有生理性的，但更多為心理性的。從來(lái)信可推斷出該孩子患口吃的原因?yàn)樾睦硇缘摹＞唧w的原因有：①孩子說(shuō)話(huà)時(shí)過(guò)于急躁、激動(dòng)和緊張，2—3歲兒童在急于表達(dá)自己的思想時(shí)，容易出現(xiàn)言語(yǔ)流節(jié)奏的障礙;②父母急躁、簡(jiǎn)單而又粗暴的處理方式加劇了孩子的緊張;③模仿口吃患者。
(2)矯治方法：
①為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的言語(yǔ)氛圍，解除孩子的緊張情緒;②教育孩子說(shuō)話(huà)時(shí)不要急躁，想好后再慢慢說(shuō)出;③教育孩子不模仿別人的口吃;④對(duì)孩子說(shuō)話(huà)的每一點(diǎn)進(jìn)步，父母都應(yīng)及時(shí)強(qiáng)化、鼓勵(lì)。
幼師教育學(xué)心理學(xué)試題及答案 2
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1、所得材料自然、真實(shí)的一種研究方法是（）。
A、問(wèn)卷法
B、談話(huà)法
C、觀(guān)察法
D、實(shí)驗(yàn)法
2、3歲幼兒一般能集中注意約（）。
A、5分鐘
B、10分鐘
C、15分鐘
D、20分鐘
3、視覺(jué)發(fā)展的敏感期為（）。
A、O～4周
B、4～8周
C、O～3個(gè)月
D、O～6個(gè)月
4、眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生于（）。
A、2～3個(gè)月
B、3～4個(gè)月
C、4～5個(gè)月
D、5～6個(gè)月
5、下列說(shuō)法正確的是（）。
A、嬰兒主要依靠與具體事物和事件聯(lián)系進(jìn)行時(shí)間定向
B、4歲以后，兒童開(kāi)始能夠?qū)W習(xí)對(duì)持續(xù)時(shí)間進(jìn)行估計(jì)
C、兒童時(shí)間知覺(jué)發(fā)展的方向是時(shí)間知覺(jué)與時(shí)間概念結(jié)合起來(lái)
D、5歲以后兒童能夠以行動(dòng)作為估計(jì)時(shí)間的參照物
6、下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。
A、一般認(rèn)為，嬰兒對(duì)喂奶姿勢(shì)的再認(rèn)是第一個(gè)條件反射出現(xiàn)的標(biāo)志
B、人工條件反射是在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)提供的刺激反復(fù)作用而建立的條件反射
C、最初人工條件反射的建立晚于自然條件反射
D、新生兒的習(xí)慣化是不學(xué)而能的
7、下列哪種活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的再造想象？（）
A、有些孩子經(jīng)常會(huì)生造一些詞語(yǔ)
B、在繪畫(huà)時(shí)，有的幼兒把太陽(yáng)畫(huà)成綠色
C、有的'幼兒在看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，能說(shuō)出許多圖上沒(méi)有但與主題相關(guān)的內(nèi)容
D、幼兒把音階想象成“走樓梯”，從而來(lái)理解音階
8、標(biāo)志著兒童思維真正發(fā)生的是（）。
A、語(yǔ)詞概括的出現(xiàn)
B、真觀(guān)概括的出現(xiàn)
C、動(dòng)作概括的出現(xiàn)
D、感知概括的出現(xiàn)
9、某幼兒給“魚(yú)”下定義時(shí)說(shuō)：“魚(yú)是一種會(huì)游的動(dòng)物”。該幼兒的概括水平為（）。
A、初步概念水平
B、依據(jù)具體特征下定義
C、不會(huì)下定義
D、同義反復(fù)
10、情境言語(yǔ)和連貫言語(yǔ)的主要區(qū)別在于（）。
A、是否完整連貫
B、是否反映了完整的思想內(nèi)容
C、是否為雙方所共同了解
D、是否直接依靠具體事物作支柱
11、不但關(guān)心自己在行動(dòng)中是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開(kāi)始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，這是（）幼兒道德感發(fā)展的表現(xiàn)。
A、小班
B、中班
C、大班
D、小學(xué)低年級(jí)
12、下列哪一條符合兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律？（）
A、從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作
B、從邊緣部分到中央部分
C、從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作
D、從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作
13、對(duì)黏液質(zhì)的孩子，應(yīng)著重（）。
A、防止粗枝大葉，虎頭蛇尾
B、培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)
C、培養(yǎng)積極探索精神及踏實(shí)、認(rèn)真的特點(diǎn)
D、防止任性、粗暴
14、（）是幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題。
A、親子關(guān)系的發(fā)展
B、性別角色的發(fā)展
C、親社會(huì)行為的發(fā)展
D、社交技能的發(fā)展
15、（）是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式。
A、游戲
B、學(xué)習(xí)
C、勞動(dòng)
D、交往
一、單項(xiàng)選擇題
1、C【解析】觀(guān)察法是在自然情景中對(duì)人的行為進(jìn)行有目的的、有計(jì)劃的、系統(tǒng)的觀(guān)察和記錄，然后對(duì)所做記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)心理活動(dòng)和發(fā)展的規(guī)律的方法。
2、B【解析】2～3歲嬰兒能集中注意10分鐘左右。
3、D【解析】0～6個(gè)月是嬰兒視覺(jué)發(fā)育的敏感期。
4、D【解析】6個(gè)月左右的新生兒會(huì)出現(xiàn)眼手協(xié)調(diào)。
5、C【解析】幼J1It寸間知覺(jué)發(fā)展的方向是思維參與時(shí)間的知覺(jué)，即把時(shí)間知覺(jué)和時(shí)間概念結(jié)合起來(lái)。
6、D【解析】新生兒的習(xí)慣化也是學(xué)習(xí)得到的。
7、C【解析】根據(jù)語(yǔ)言的表述或非語(yǔ)言的描繪（圖樣、圖解、模型、符號(hào)記錄等）在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象，就是再造想象。
8、A【解析】最初的語(yǔ)詞概括的形成，是兒童思維的標(biāo)志。
9、B【解析】題干中體現(xiàn)出兒童的概括水平還處于根據(jù)具體特征下定義的水平。
10、D【解析】情境語(yǔ)言和連貫語(yǔ)言的主要區(qū)別在于是否直接依靠具體事物作支柱。
11、B【解析】小班兒童還不了解和熟悉行為規(guī)則，到中班開(kāi)始對(duì)自己和別人的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)和體驗(yàn)。
12、C【解析】每個(gè)兒童動(dòng)作發(fā)展的順序大致相同，時(shí)間也大致相近。其規(guī)律是：（1）從整體動(dòng)作到局部動(dòng)作；（2）從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作；（3）從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作；（4）從粗大動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作；（5）從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作。
13、B【解析】黏液質(zhì)的心理特點(diǎn)：穩(wěn)重，考慮問(wèn)題全面；安靜，沉默，善于克制自己；善于忍耐；情緒不易外露；注意力穩(wěn)定而不容易轉(zhuǎn)移，外部動(dòng)作少而緩慢。因此，應(yīng)著重培養(yǎng)他們勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)。
14、C【解析】親社會(huì)行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題。
15、A【解析】游戲是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)方式。
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