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最新湖北農(nóng)村義務(wù)教師招聘《小學(xué)語文》精選考試真題
一、單項(xiàng)選擇題
1.下列加點(diǎn)字注音全都正確的一組是( )。
A.桎梏(kù) 畸(jī)形 B.塑(suò)造 發(fā)酵(jiào)
C.熾(zhì)熱 憤懣(mèn) D.潛(qián)伏 筵(yán)席
1.【答案】D。解析：A選項(xiàng)梏的讀音為gù;B選項(xiàng)塑的讀音為sù;C選項(xiàng)熾的讀音為chì。
2.下列詞語書寫全部正確的一組是( )。
A.輻射 披星帶月 B.委婉 迥然不同
C.提煉 怡笑大方 D.帳篷 名列前矛
2.【答案】B。解析：A選項(xiàng)的披星帶月應(yīng)改為披星戴月;C選項(xiàng)的怡笑大方應(yīng)改為貽笑大方;D選項(xiàng)的名列前矛應(yīng)改為名列前茅。
3.下列詞不屬于單純詞的一項(xiàng)是( )。
A.蹣跚 B.消息 C.發(fā)明 D.偏袒
3.【答案】C。解析：由一個(gè)語素單獨(dú)構(gòu)成的詞叫做單純詞。這種語素是自由的不定位語素，其中以單音節(jié)為主，也有雙音節(jié)的和多音節(jié)的。單純詞整個(gè)詞只能表示一個(gè)意思，不能拆開。所以在這用組詞替換法就可以得出發(fā)明不是單純詞：發(fā)明如果要將明替換掉，發(fā)可以組詞為發(fā)現(xiàn)，如果要替換發(fā)，明則可以組詞為說明。所以發(fā)明這個(gè)詞是兩個(gè)語素。
4.下列都是形聲字的一組是( )。
A.遍/炙/群 B.流/引/贈(zèng) C.挑/歧/嚇 D.旁/坻/殷
4.【答案】C。解析：形聲字是在象形字、指事字、會意字的基礎(chǔ)上形成的，是由兩個(gè)文或字復(fù)合成體，由表示意義范疇的意符(形旁)和表示聲音類別的聲符(聲旁)組合而成。A選項(xiàng)中的炙是會意字，意為用火烤肉。遍和群都是形聲字;B選項(xiàng)引是會意字，流和贈(zèng)是形聲字;D選項(xiàng)殷是會意字，本意為音樂，旁和坻是形聲字。
5.下列句子表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。
A.《史記》“世家”這種體例是記述歷代帝王的興衰沿革
B.《漢書》與《史記》對待項(xiàng)羽的態(tài)度有明顯的不同
C.《戰(zhàn)國策》是按各諸侯國分編的斷代史書
D.《春秋》是編年體史書
5.【答案】A。解析：《史記》中諸侯的傳記。如:《晉世家》《陳涉世家》《留侯世家》。
6.下列不屬于明代“四大奇書”的是( )。
A.《三國演義》 B.《水滸傳》 C.《西游記》 D.《紅樓夢》
6.【答案】D。解析：明代四大奇書是指《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》和《金瓶梅》，并稱為中國古代小說的“四大奇書”。這四部小說基本上代表了中國古代小說的四種類型，即歷史演義小說、英雄傳奇小說、神魔小說和世情小說。
7.下列屬于“中國現(xiàn)代戲劇三大奠基人”之一的是( )。
A.歐陽予倩 B.郭沫若 C.曹禺 D.巴金
7.【答案】A。解析：中國現(xiàn)代話劇三大奠基人：歐陽予倩(中國現(xiàn)代戲劇之父)、洪深、田漢。
8.下列作家與作品配對錯(cuò)誤的是( )。
A.胡適之《兩個(gè)黃蝴蝶》 B.戴望舒《我用殘損的手掌》
C.馮至《時(shí)間開始了》 D.聞一多《紅燭》
8.【答案】C。解析：《時(shí)間開始了》是胡風(fēng)的作品，首發(fā)于1949年11月20日的《人民日報(bào)》，采用五四以來的自由新詩體，熱烈歌頌了新中國的新時(shí)代。但由于作者的創(chuàng)作理念與當(dāng)時(shí)的革命文藝?yán)碚撚兴顒e，在發(fā)表后受到批判。在改革開放后，被評為“頌歌”詩歌的代表作。
9.《雙城記》中的“雙城”指的是( )。
A.巴黎、倫敦 B.倫敦、紐約
C.巴黎、都柏林 D.曼徹斯特、柏林
9.【答案】A。解析：《雙城記》是英國作家狄更斯所著的描述法國大革命一部大時(shí)代長篇?dú)v史小說。“雙城”分別指的是法國的巴黎和英國的倫敦。
10.王國維最具代表性的文學(xué)理論批評著作是( )。
A.《宋元戲曲史》 B.《人間詩話》 C.《人間詞話》 D.《蕙風(fēng)詞話》
10.【答案】C。解析：王國維最具代表性的文學(xué)理論批評著作是《人間詞話》，貫穿其中的理論核心是“境界”說。《人間詞話》開宗明義提出：“詞以境界為最上。有境界則自成高格，自有名句。”
11.下列表述不正確的是( )。
A.使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的逼真感的小學(xué)語文教學(xué)方法是“情境教學(xué)法”
B.由于董仲舒創(chuàng)立理學(xué)才導(dǎo)致了科舉考試中“八股文”盛行
C.黎錦熙既是我國現(xiàn)代語法理論的奠基人，也是著名的語文教育家
D.著名語文教育家葉圣陶曾說“教是為了達(dá)到不需要教”
11.【答案】B。解析：八股文在明朝開始實(shí)行，是因?yàn)橹祆涞热说某讨炖韺W(xué)，而不是漢代董仲舒創(chuàng)立的理學(xué)。
12.根據(jù)漢字、漢語的特點(diǎn)和語文教學(xué)規(guī)律，語文教學(xué)必須注重( )。
A.傳授知識 B.提升能力 C.培養(yǎng)語感 D.陶冶人格
12.【答案】C。
13.下列不屬于語文教育特點(diǎn)的是( )。
A.經(jīng)典性 B.人文性 C.實(shí)踐性 D.民族性
13.【答案】A。解析：語文教育的四大特點(diǎn)：人文性、實(shí)踐性、生活性、民族性。
14.下列不屬于我國古代著名蒙學(xué)教材的是( )。
A.《三字經(jīng)》 B.《百家姓》 C.《千字文》 D.《昭明文選》
14.【答案】D。解析：《百家姓》、《三字經(jīng)》是以識字為主的綜合知識型的教材。《千字文》是唐宋以前編寫和被保存下來的蒙學(xué)教材。《昭明文選》又稱《文選》，是中國現(xiàn)存的最早一部詩文總集，由南朝梁武帝的長子蕭統(tǒng)組織文人共同編選。
15.下列不屬于義務(wù)教育階段語文課程要求的是( )。
A.應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通
B.應(yīng)使學(xué)生吸收古今中外文化
C.應(yīng)使提高學(xué)生的思想文化修養(yǎng)
D.應(yīng)使促進(jìn)學(xué)生自身精神成長
15.【答案】B。解析：B選項(xiàng)應(yīng)為應(yīng)是學(xué)生吸收優(yōu)秀文化，考生應(yīng)看清題目。[page]
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
灌木叢上會落下星星
朱成玉
生命中有太多的刺痛和悲傷，使得那些美好更為深重。你是否依然愿意相信那些美好，并且等?
我愿意。
我愿意，我相信，灌木叢上會落下星星，冬天，窮人的房檐上，會鋪滿鉆石。
我相信歲月，相信時(shí)針、分針和秒針，順著同一個(gè)方向，分別如蝸牛、烏龜和梅花鹿的步子，追趕著看不見的美好。
我相信愛的存在，它溫暖的是你日漸凋落的靈魂，也溫暖著他人疑慮重重的眼神。
我愿意相信一個(gè)承諾，并且等。等待，使所有的冬天和生命溫暖。
如果可以選擇，身體的其余部分都可以老去，都可以被收割，唯有一顆心，請讓我保持童真。我只想用這樣的心，去貼緊世界，哪怕世界對我薄情，我亦不會寡義。世界廣闊無邊，但命運(yùn)給予我的，是一條窄窄的小道。我不抱怨，容得下我的雙腳即可，我一樣可以漫步或者小跑。
這樣，我會愛上一只鳥。死心塌地地愛上一只鳥。黑洞洞的槍口，通著地獄，我不怕;黑壓壓的暴風(fēng)雪，會壓垮森林，我不躲。我只想，在它的翅膀下安家，在它的瞳孔里，在它的喙里，睡下。一只鳥，從來都不會那么復(fù)雜。能飛多高就多高，它的歌聲，不必穿過云霄，不必抵達(dá)殿堂。它們不會翻你白眼，它們不會潑你冷水，它們不會勾心斗角，它們不會落井下石。它們不會傷害你，除非你是一只蟲子，挑釁一般，從它眼皮底下大搖大擺地爬過。
這樣，我會心無旁騖地坐在窗邊，看漫天的烏云黑壓壓卷過來。捉到閃電的一刻，我閉上眼，但絕不捂上耳朵，我把隨之而來的炸雷，當(dāng)成是我，迎接美好歸來的禮炮。而之前的閃電，被我囚禁于內(nèi)心的牢籠，那是獨(dú)屬于我自己的煙花。
這樣，我會安安靜靜讀完一首詩，聽完一首曲子;拿一塊最干凈的手帕，擦拭所有花的葉子;會給螞蟻搭一個(gè)過街天橋，讓它們暢通無阻地搬運(yùn)食物和光陰。
盡管通向美好的路，并非坦途，“匪患猖獗”，枝節(jié)橫生。有人說現(xiàn)在的我沒那么執(zhí)著了，是件好事。我可以安然放下許多，一顆心好像也結(jié)了痂，看到一幕幕悲歡離合不再感嘆唏噓，不再為掉光了葉子的光禿禿的樹杈而感到悲涼，不再為聽到和看到各種天災(zāi)人禍而乍然心疼。練就了火眼金睛，一眼就能戳破煽情者戴的面具。也不在沿街乞討的流浪兒童面前駐足不前，而是如風(fēng)一般旋過，給那些可憐人的心頭捎去一場不小的風(fēng)暴。去火車站買票，一個(gè)抱著小孩的中年婦女滿頭大汗，想要插進(jìn)排隊(duì)的人群。孩子哭鬧得厲害，排隊(duì)的人置若罔聞。幾次插隊(duì)未果，中年女人略顯尷尬，但我心里知道，該尷尬的不是她，而是我們。
一條毛毛蟲，惹來一個(gè)女人的尖叫。毛毛蟲就那么可怕嗎?你可以穿著貂皮，戴著狐貍圍脖，那么多毛茸茸的死去的動(dòng)物皮毛穿在你身上，你就沒有害怕過嗎?
盡管如此，我依然相信，美好的列車，終會徐徐駛來。
你看，誰說交警只會開罰單，他們也會蹲下身，幫一個(gè)孩子把鞋帶系上;你看，掃大街的阿姨，離老遠(yuǎn)就停下，等我們走遠(yuǎn)，再揮動(dòng)掃把，她在掃去我們心上的塵灰;你看，一個(gè)西裝革履的男人，幫一個(gè)騎三輪的老人推著車，我則牽著一個(gè)陌生孩子的手，走過馬路。“朋友，你好!”我們擦身而過，互致問候。愛是可以產(chǎn)生對流的，善意是可以抱成團(tuán)的。那個(gè)冬天，我們都不冷。
愛和信仰一樣，相信，才能看得見。三叔家“二師兄”的愛是盡量將自己吃得白白胖胖，以便年關(guān)它的主人能多得幾斤鮮肉多換幾錠銀子;二嬸家蘆花雞的愛是擠兌別的小母雞多吃多占多下蛋;狗剩兒的愛，是可以為了祖母弄一副上好的棺木而將他老爸的綿羊皮襖偷偷賣掉;老妻的愛，是每日里不厭其煩地為她的男人炮制一頓可口飯菜外加一壺老酒;老夫的愛，是從不做飯也從不忘記對老妻的飯點(diǎn)贊……
能說出來的都不夠美好，言語是情緒，有風(fēng)波才會大聲。真正的美好，都是無言的。像睡眠。我看著過去，也是無言的，像睡著了的過去。
那么，為了美好，此刻，請讓我暫且閉上嘴巴。我去看望我的灌木叢，看看上面是否落下了星星!
20.在教六年級學(xué)生學(xué)習(xí)畫線語段時(shí)，請你從有利于學(xué)生解讀文本的角度，設(shè)計(jì)一組有啟發(fā)性的問題，并預(yù)設(shè)出學(xué)生的回答，且簡述你這樣設(shè)計(jì)的理由。
20.【參考答案】①師：為什么交警會蹲下身給孩子系鞋帶?
生：因?yàn)榻痪钪约撼袚?dān)的職責(zé)以及有對他人的愛。
②師：作者為什么說“那個(gè)冬天，我們都不冷”?
生：因?yàn)槿伺c人之間的愛與善意。
我之所以這樣設(shè)計(jì)我的問題，是基于語文課程的基本特點(diǎn)以及新課程里面中注重教師的引導(dǎo)性和突出學(xué)生主體性的要求。
21.灌木叢上會落下星星，這個(gè)標(biāo)題令同學(xué)們很感興趣。于是，教師組織學(xué)生探究作者命題的意圖。經(jīng)過大家的討論發(fā)言后，教師最后總結(jié)。假如你是這位教師，請用簡明的語言作總結(jié)陳述。
21.【參考答案】大家都討論得非常熱烈!剛剛老師在下面巡視的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)了大家每個(gè)人都有自己不同的看法，但是大家的看法都集中在一點(diǎn)上：標(biāo)題體現(xiàn)了作者對人與人之間的友愛與善良的贊美。灌木叢代表著生命中我們所遇到的刺痛和悲傷，而星星則給了我們愛的希望和鼓勵(lì)。通過作者頗有深意的題目相信也讓大家感受非常深刻，希望大家也懷著這樣的愛和美好去對待我們生命中遇到的每一個(gè)人。
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