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《Excel數據的排序》聽課反思
12月25日，我參加了在神崗二中舉辦的從化區實習支教生中學教育信息技術教學研討活動。這對我來說是一次很好的專業交流學習機會。觀摩了呂嘉雯老師的教學課堂和各位老師的精彩點評，讓我受益匪淺，感受頗深。我有以下幾方面的心得體會：
信息技術學科是一門實踐性、操作性較強的基礎學科，它有一個理論聯系實踐的基本過程。呂嘉雯老師的《Excel的排序》利用課前小游戲引入新課—Excel的排序，激發了學生的學習興趣，引發了學生探究欲望，活躍了課堂氛圍。借助游戲來獲得數據相對于教師直接提供數據更能激發學生的學習欲望和積極性，從學生身邊的實際生活及學生感興趣的活動出發，讓學生感受到信息技術課程的趣味性。
新課講授由淺及深、由表及里、由課程內容到知識拓展，環節銜接流暢，老師講課、學生操作、老師講課、學生操作、老師歸納拓展，每一個步驟都充分體現了現代信息技術教學的特點。采用“任務驅動法”進行教學活動，讓學生在完成任務中加深對知識的理解和掌握，體現“做中學，學中做”的教學理念，同時教師放手課堂，將學習的主動權還給學生，體現“以老師為主導，以學生為中心”的教學思想。
以上的優點都是我今后應努力的方向，當然人無完人，這堂課也存在著一些小瑕疵：
1、呂老師最后的微視頻教學雖新穎但用錯方式了，在課堂上老師的示范教學會比視頻教學更有用些，微視頻應該用于學生的課后學習。
2、課堂內容較多，后面添加的下節課鋪墊內容（Rank函數）會讓學生的邏輯混亂，如果把這個環節換成本堂課內容的概念講解會更加好。
參加本次教研活動之后，我對信息技術教學有了更新的認識。信息技術課一般采用“任務驅動”模式教學，開始先由教師確定學習任務，然后教師講解、演示或學生自己看書學習，注意引導學生自主探究學習。在此基礎上，再由教師點撥關鍵點、演示重點內容。有時，讓學生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當補充，這樣也會取得很好的效果。作為一名信息技術老師，還要堅持不懈的用新理念、新知識來不斷的充實、完善自己，不斷反思，提高自身的教育、教學水平。要學習的東西還有很多，我會努力完善自己，提高自身的道德素養，嚴格要求工作，通過不斷地學習和交流，盡快使自己成長為一名合格的教師。
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