小升初語言閱讀復習方法

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2017小升初語言閱讀復習方法

　　小學閱讀教學的重點是培養學生對語言文字的感受理解、積累和初步的運用能力。高年級的閱讀重點是提高閱讀的速度和質量，體會詞語的感情色彩，句子的含義及表達效果，揣摩文章的敘述順序，領悟文章的表達方法等。那么小升初的閱讀理解有什么好的復習方法呢?下面跟yjbys小編一起來學習吧!

2017小升初語言閱讀復習方法

　　小升初閱讀理解考察的內容包括：

　　1、理解加點字、詞，體會句子的含義

　　2、概括文章(段落)的主要內容

　　3、揭示文章的中心思想

　　4、對文章關鍵人物的評價以及系生活實際談感受等。

　　要在閱讀上有所突破，首先要培養習慣，讀懂文章后再動筆。

　　“讀懂文章”：讀完文章后，(1)要知道這篇文章寫的是什么?寫人還是寫事，寫景還是寫物?(2)作者寫這篇文章是要表達某種情感還是說明某個道理?(3)我能概括出文章的內容。(4)我能用幾個詞語說說主人公的品質或心情。(5)文章的題目是想表達什么?是主人公，還是主要內容，還是中心。題眼很重要，不能放過。

　　一、聯系上下文理解加點字、詞

　　考法：

　　1、考法：聯系上下文解釋詞語

　　例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯系文章前后文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達出來。

　　答題方法：應先答出本來意思，再答出在文中的意思。

　　解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞;抓住關鍵詞解釋等。

　　2、直接理解加點字、詞，表達作者什么感情?(舉例：《梅花魂》中祖父“輕輕地用刀片刮去，慢慢地抹”這幾個詞體現了什么?/在文中有什么表達效果?/你如何理解這幾個詞?)

　　方法：解釋字、詞在句子中的意思，結合文章中心。

　　3、加點字、詞換成另外的字、詞，好不好?

　　4、加點字、詞刪去，好不好?

　　方法(3、4)：表態，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達效果，換(刪)有何效果，所以不能換(刪)。

　　例如：“春風又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字?為什么?

　　答：不可以。(表明態度)“綠”在文中是作為動詞，有“吹綠”“染綠”的意思，(解釋字的意思)，更能體現春風所帶來的生機(在文中的作用和表達效果)，而“吹”只是表示春風的動作，如果換了就不能體現這種生機，所以不能換。

　　二、理解句子的含義

　　考法:

　　1、你怎么理解“……”這句話?

　　談談自己讀句子的體會——字面+中心，所謂“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關鍵詞語，連詞成句;聯系文章前后的內容來解釋句子，聯系文章中心來理解句意，作者寫文章的目的是表達自己的情感，或者說明一個道理，希望與我們達到共鳴，我們要聯系自己的生活，來談體會。

　　方法：

　　從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，可以給這個句子換說法，也可以給這個句子作解釋。然后根據文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最后可以聯系生活再說說。

　　舉例：《竊讀記》中國學老師說的話“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”如何理解這句話?

　　成長需要物質和精神都有保證，吃飯保證了我們在身體健康方面的成長，而讀書保證了我們的精神方面也會成長，二者缺一不可。

　　2、劃線的句子用了什么修辭方法?表達了什么感情?(也可問你印象最深刻的句子)

　　方法：確認修辭手法+修辭本身的作用+結合句子語境

　　比喻、擬人：生動形象地寫出了+對象+特性。

　　(小溪唱著歌，歡快地跑向了遠方。

　　生動形象地寫出了小溪的水聲悅耳，充滿生機活力。)

　　排比：有氣勢，加強語氣，對點明主旨起強化作用等;強調了+對象+特性

　　(燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢?

　　強調了萬事萬物都有再來再生的時候，從而更強調了時光的匆匆和珍貴。)

　　3、劃線的句子用了什么表達方式?表達了作者什么思想感情?

　　方法：記敘、抒情、描寫(細節)、議論、說明+表達了中心思想。

　　細節描寫：也有可能是突出了關鍵人物的某種特點和品質。(見關鍵人物的評價)

　　4、劃線的句子，在文中有什么作用?

　　方法：

　　開頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文(統領全文)的作用。

　　中間：一般有承上、啟下、承上啟下等作用。

　　結尾：總結全文，點明中心。

　　5、文中的環境描寫，有什么作用?

　　方法：

　�、購沫h境本身的特點(怎樣的風光，什么時間、季節，渲染營造了怎樣的氛圍)

　�、诃h境描寫與人物的關系(襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現人物什么性格)

　�、郗h境描寫對情節的作用(推動著故事情節的發展，為下文埋伏筆，作鋪墊。)

　　(舉例：分析《窮人》中“屋外狂風大作，屋里卻溫暖而舒適”和《詹天佑》中“塞外狂風怒號，黃沙滿天”這兩句環境描寫的作用)

　　6、“為什么”的題型:為什么說……

　　方法：寫清楚“因為……所以……”，這是答題的習慣。因為的原因有兩方面，一是文章內容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點以上，或者記住文中有幾個人物就從每個人物身上找要點。

　　7、 “從哪里看出來……”的題型

　　方法：首先找到問答中的關鍵詞語，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來，再在這個關鍵詞語的前后找語句回答，跟著記住一定要先把語句抄下來，最后寫自己的理解。

　　三、概括文章的主要內容：(略講)

　　(一)概括段意(越來越少這么考)

　　1、組合法：將每一段(層)的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達。

　　2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結句來概括段意。

　　3、拓展法：文章中心句可以幫助你進行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。

　　4、概括段意的要求：

　　(1) 從文章內容的角度出發，不能直接從寫法和中心出發，如寫《少年閏土》：不能寫成，本文敘述了魯迅和閏土的友誼。

　　(2) 不能寫成提綱式，如本文寫了魯迅和閏土一起玩的故事。

　　(3) 用陳述句的形式表達，不能用疑問句的形式寫，如：本文寫了魯迅和閏土怎么玩的故事。

　　(二)概括文章的主要內容

　　考法：1、概括文章的主要內容(有的還要求多少字以內)

　　抓住文章的主要內容，這是讀懂文章的主要內容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。抓主要內容的方法有：

　　1、要素綜合法(記敘的六要素)：(時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果)→誰干什么怎么樣?

　　2、標題法：根據文章的標題，加以補充。

　　3、段意連接法：把各段的段落大意連起來，稍加整理;

　　2、文章從哪幾個方面寫了這個內容，請你簡要概括出來。

　　方法：把握文章大意，抓住關鍵字、詞、句加以概況。如：《家園落日》，概括幾種落日的特點。

　　3、根據文章內容填空。

　　方法：回到原文找到相關內容，在原文直接找到答案，必要時加以概括。

　　四、對關鍵人物的評價

　　考法：

　　1、填空題：要求將人物形象特點填在橫線上。

　　方法：回到原文找到與人物有關的關鍵詞、句，必要時加以概括。

　　2、從某個句子中，你可以看出某個人物有什么特點?《我的伯父魯迅先生》

　　方法：抓住人物的細節描寫(動作、神態、心理、語言、外貌、側面烘托等)來分析人物的特點，概括出人物的某種品質。

　　3、你覺得文中的某個人物是什么樣的人?你從他身上受到什么啟發?

　　方法：同上。啟發：這個人的何種品質值得我們學習。我們要像這個人一樣，要……

　　4、文中某個人物的做法你贊同嗎?說說你的理由。

　　方法：表態+(從文章的中心考慮)+聯系生活實際

　　五、理解文章中心的方法：

　　考法：

　　1、文章的中心是什么?(很少直接這么考)

　　2、讀完這篇文章，你有什么看法，聯系生活實際談談你的看法。

　　方法：(理解文章中心+生活實際)

　　(1)寫人是為了表達人物的思想、品質、精神，自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達一下，提醒自己這幾點在回答問題的時候不能忘記寫。(《一面》)

　　(2)寫事情的文章，主要表達的目的是情理，自己讀時要多想幾點，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。(《竊讀記》)

　　(3)寫景的文章多半是表達自己的情感，對祖國，對家鄉……的愛或者懷念。(《山中訪友》)

　　(4)寓言、童話多半是說明一個道理，一定藏在文中，自己要好好領悟。

　　(5)詩歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰抒情，根據不同的對象抒發什么樣的情感，表達要清楚。

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