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解析小升初與奧數(shù)的關(guān)系
與奧數(shù)
在各重點中學(xué)的選拔考試中，奧數(shù)向來是所占比重最大的學(xué)科。部分名校只考察奧數(shù)成績。RH學(xué)校每年組織的入學(xué)考試中，奧數(shù)成績占到了加權(quán)總數(shù)的 70%，超過語文和英語的總和。于是，在6年級來臨時，如何做好奧數(shù)的復(fù)習(xí)備考，是能否在考試中脫穎而出的關(guān)鍵。
在完成了3-6年級的系統(tǒng)課程學(xué)習(xí)后，學(xué)生們對小學(xué)奧數(shù)所涉及的專題——計算、應(yīng)用題、幾何、計數(shù)、數(shù)論、組合、數(shù)字迷、邏輯已經(jīng)有了循序漸進的認(rèn) 識。但是這些只是前后分散在3個年級的12個學(xué)期中，對于大多數(shù)學(xué)生來說，并沒有對于知識的縱向梳理，既不能將前后所學(xué)的東西有一個系統(tǒng)的歸納和認(rèn)識。
以應(yīng)用題當(dāng)中的行程問題為例，這是考察中最重要的應(yīng)用題類型。從3年級的行程問題基礎(chǔ)，到4年級的相遇追及、折返問題、反復(fù)相遇、火車過橋，再 倒5 年級的流水行船、變速問題、鐘表問題、路線規(guī)劃，在行程問題上前后學(xué)過了11講內(nèi)容。但在系統(tǒng)學(xué)習(xí)階段，這11講內(nèi)容是散落在7個學(xué)期當(dāng)中分別進行學(xué)習(xí) 的，跨度超過2年。而當(dāng)復(fù)習(xí)開始時，同學(xué)們需要系統(tǒng)地將這些知識串在一起，才能對行程問題有一個完整的認(rèn)識和融會貫通的把握。
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