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小升初語(yǔ)文考試知識(shí)點(diǎn)信息
修改病句口訣
診斷句子的毛病,七個(gè)方面查清楚，一看成分缺不缺,缺的成分要補(bǔ)全，
二看搭配當(dāng)不當(dāng),不當(dāng)之處改流暢，三看指代明不明,不明之處要注清，
四看用詞當(dāng)不當(dāng),恰當(dāng)詞語(yǔ)來?yè)Q上，五看意思重復(fù)否,重復(fù)詞語(yǔ)要趕走，
六看句子矛盾處,去矛除盾要擺平，七看分類當(dāng)不當(dāng),異類事物另置放。
(病句診治五字訣：查、補(bǔ)、換、改、刪)
診斷句子的毛病,七個(gè)方面查清楚，(查)
一看成分缺不缺,缺的成分要補(bǔ)全，(補(bǔ)或刪)
1、下課鈴響了，爭(zhēng)先恐后地一個(gè)一個(gè)地?fù)淼讲賵?chǎng)上去。
2、讀了《海倫.凱勒》這篇課文，使我受到了很大的啟發(fā)。
二看搭配當(dāng)不當(dāng),不當(dāng)之處改流暢，(補(bǔ)或刪)
3、我很久沒有聽到那清脆的歌聲和喜悅的笑臉了。
4、大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有了保障。
三看指代明不明,不明之處要注清，(改)
5、我把作文中不正確的錯(cuò)別字改了過來。
6、誰也無法不否認(rèn)地球是圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的。
四看用詞當(dāng)不當(dāng),恰當(dāng)詞語(yǔ)來?yè)Q上，(換)
7、我們必須培養(yǎng)獨(dú)立生活的習(xí)氣。
8、這部電視劇美麗、很感人。
9、我們要發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的傳統(tǒng)。
五看意思重復(fù)否,重復(fù)詞語(yǔ)要趕走，(刪)
10、五彩的紅旗在廣場(chǎng)四周迎風(fēng)飄揚(yáng)。
11、會(huì)上，首先第一個(gè)發(fā)言的是李春梅同學(xué)。
六看句子矛盾處,去矛除盾要擺平，(換或刪)
12、昨天下午刮了一夜的風(fēng)。
13、隨地吐痰的人是一種不文明的習(xí)慣。
七看分類當(dāng)不當(dāng),異類事物另置放。(刪)
14、市場(chǎng)上，蔬菜品種很多，有黃瓜、西紅柿、豆角和西瓜等。
15、櫥窗里陳列了許多商品，有床單、臉盆、日用品、熱水瓶等。
教教你：
1、修改病句是一項(xiàng)綜合能力訓(xùn)練，可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力、分析判斷能力。
2、改病句的重點(diǎn)和難點(diǎn)是尋找病因。小學(xué)生常見的病因一般有：(l)詞序顛倒;(2)前后矛盾;(3)成分殘缺;(4)指代不明;(5)標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤;(6)關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò);(7)重復(fù)啰嗦;(8) 用詞不當(dāng);(9)搭配不當(dāng);(10)分類不當(dāng);(11)不合事理。對(duì)具體的句子要進(jìn)行具體的分析，不要簡(jiǎn)單套用某一病因。
3、修改病句的原則是不改變?cè)猓瑫r(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。改病句時(shí)要對(duì)癥下藥，不要隨意添加原句以外的其它內(nèi)容和文字。因此，修改前必須讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思。然后對(duì)沒有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。修改后還要致細(xì)檢查，因?yàn)橛械牟【洳恢挂惶幱姓Z(yǔ)病，還要看有沒有將意思表達(dá)清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達(dá)清楚即可。
例1：學(xué)習(xí)《凡卡》這一課，受到了很大的啟發(fā)
分析: 誰受到了啟發(fā)?(句子缺少主語(yǔ))
病因: 缺少成分
修改: (我)學(xué)習(xí)《凡卡》這一課，受到了很大的啟發(fā)。
或者 學(xué)習(xí)《凡卡》這一課，(我)受到了很大的啟發(fā)。
練習(xí):
1、通過開展“五講四美三熱愛”活動(dòng)，使大家的變化很大。
2、在老師的幫助下，使我進(jìn)步不小。
檢查反饋.句1去掉通過或使 句2去掉在…下或使
例2：每個(gè)少先隊(duì)員都愿望為集體多做好事。
分析: 愿望是名詞用于此處不合理
病因: 用詞不當(dāng)
修改: 每個(gè)少先隊(duì)員都愿望(希望)為集體多做好事。
練習(xí):1、這是一套內(nèi)容精致的兒童讀物。
2、老師愛戴學(xué)生，學(xué)生尊敬老師。
檢查反饋句1將“精致”改為“精彩”;句2將“愛戴”改為“愛護(hù)”
例3：我們要發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。
分析: 發(fā)揚(yáng)與傳統(tǒng)無法搭配
病因: 搭配不當(dāng)
修改: 我們要發(fā)揚(yáng)(繼承)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。
或：我們要發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。(作風(fēng))
練習(xí):1、秋天的北京是美麗的季節(jié)。
2、言行不一致的人是一種極壞的作風(fēng).
檢查反饋.句1北京和季節(jié) 句2 人和作風(fēng)
例4: 我們把教室打掃的干干凈凈、整整齊齊。
分析: “干干凈凈、整整齊齊”的意思差不多，詞義重復(fù)
病因: 重復(fù)羅嗦
修改: 我們把教室打掃的整整齊齊。
或：我們把教室打掃的干干凈凈。
練習(xí):1、聽了動(dòng)員報(bào)告后，他制定了復(fù)習(xí)迎考的計(jì)劃和決心
2、同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地、積極踴躍地報(bào)名參加體育比賽。
檢查反饋.句1 計(jì)劃和決心 句2 爭(zhēng)先恐后與積極踴躍地
例5：我們班根本差不多沒有不及格的現(xiàn)象。
分析: 根本和差不多的意思矛盾
病因: 前后矛盾
修改: 我們班差不多沒有不及格的現(xiàn)象。
或：我們班根本沒有不及格的現(xiàn)象
練習(xí):
1、運(yùn)西中學(xué)的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)將要開了兩天。
2、大家都說，這件事大概一定是小紅做的。
檢查反饋：句1“已經(jīng)”和“將要”矛盾 句2“大概”和“一定”矛盾
例6：兩個(gè)新舊社會(huì)真是鮮明的對(duì)比啊。
分析: 兩個(gè)新舊社會(huì)可以理解為兩個(gè)新社會(huì)和兩個(gè)舊社會(huì)。究竟幾個(gè)社會(huì)交代不清。詞語(yǔ)的順序顛倒
病因: 詞序顛倒
修改: 新舊兩個(gè)社會(huì)真是鮮明的對(duì)比啊
練習(xí):1、王小民改正并認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤
2、揚(yáng)州新近引進(jìn)了兩個(gè)英國(guó)的娛樂項(xiàng)目
檢查反饋.句1“認(rèn)識(shí)”與“改正”句2“英國(guó)的”和“兩個(gè)”
例7;菜園里有黃瓜、菠菜、西瓜、韭菜等蔬菜。
分析: 西瓜不是蔬菜
病因: 歸類不當(dāng)
修改: 菜園里有黃瓜、菠菜、韭菜等蔬菜。
練習(xí):1、媽媽在商店買了一籃子水果和柑橘、蘋果。
2、我到商店買了魚、蝦、鹽、海帶等水產(chǎn)品
檢查反饋.句1水果與柑橘、蘋果不是并列關(guān)系 句2鹽不是水產(chǎn)品
例8：只要努力學(xué)習(xí)，成績(jī)才能提高。
分析: 只要……才……無法搭配
病因: 關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)
修改: 只有努力學(xué)習(xí)，成績(jī)才能提高。
練習(xí):1、奶奶不但滿頭銀發(fā)，而且行動(dòng)十分利索。
2、王影雖然誠(chéng)懇的接受了批評(píng)，而且堅(jiān)決的改正了錯(cuò)誤。
檢查反饋.句1 “不但……而且……”改為“雖然……但是……”
句2 “雖然……而且……”改為“不但……而且……”
例9：小紅和小明一起參加勞動(dòng)，他對(duì)他說;“明天你到我家做作業(yè)好嗎?”
分析: “他對(duì)他說”他是指誰?小紅還是小明
病因: 指代不清
修改: 小紅和小明一起參加勞動(dòng)，小紅對(duì)小明說;“明天你到我家做作業(yè)好嗎?”
練習(xí): 小明扶著王爺爺和皮箱過馬路
三、作業(yè)——修改下列病句
1、這篇文章的內(nèi)容和中心思想都很豐富。
2、張海迪雖然身體癱瘓，而且意志堅(jiān)強(qiáng)。
3、我斷定江明這一次考試可能是滿分。
4、上課時(shí)，陳老師舉了許多有趣的例子和故事。
5、我們?yōu)g覽了萬里長(zhǎng)城、故宮、三峽水電站、十三陵等古跡。
6、我們討論并聽取了校長(zhǎng)的報(bào)告。
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