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小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)
《南轅北轍》出自于《戰(zhàn)國(guó)策·魏策四》，劉向講述了一個(gè)人要乘車到楚國(guó)去，由于選擇了相反的方向又不聽別人的勸告，只能離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)了，表達(dá)了作者對(duì)明君的渴望，來(lái)展示自己的才華，能夠有一番作為的心里情懷 。
以下是小編整理的關(guān)于南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考!
教學(xué)目標(biāo):
1、理解句意,讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容,體會(huì)其中的道理。
2、通過(guò)自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn): 理解《南轅北轍》故事內(nèi)容,認(rèn)識(shí)其中的道理。
教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)、領(lǐng)悟道理。
教學(xué)工具: 大黑板 多媒體課件
預(yù)習(xí)要求: 查字典閱讀課文,初步了解故事內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、自學(xué)質(zhì)疑
1、自由閱讀,個(gè)人質(zhì)疑。
① 可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問(wèn)題。
② 個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。
2、學(xué)生說(shuō)問(wèn)題,教師歸納問(wèn)題。
詞義:盤纏硬要 問(wèn)題:"南轅北轍"講了一個(gè)什么故事?
《南轅北轍》中那個(gè)做車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰(shuí)的想法對(duì)?為什么?
3、組織閱讀課文。
① 齊讀 ② 自由讀 ③ 個(gè)別指導(dǎo)
二、討論解疑
1、 隨機(jī)閱讀,結(jié)合課文,聯(lián)系實(shí)際理解詞義。
盤纏(路費(fèi)) 硬要(一定要)
2、 通讀課文,進(jìn)一步認(rèn)知課文。(讀中思考問(wèn)題)
3、 學(xué)習(xí)小組組織討論。
⑴ 組長(zhǎng)負(fù)責(zé)結(jié)合組員。
⑵ 針對(duì)問(wèn)題討論,組長(zhǎng)歸納小組意見。
⑶ 選代表作答。(可以把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給膽小的同學(xué),讓他體會(huì)到成功的喜悅)
三、小組匯報(bào)、講讀課文
1、 組員匯報(bào)形式(自由選):讀文作答 口頭說(shuō)答 自由表演
2、 評(píng)點(diǎn)講析
⑴ 動(dòng)畫演示故事梗概。(結(jié)合演示評(píng)析學(xué)生作答內(nèi)容,加深對(duì)課文的了解。)
⑵ 自由閱讀、分角色閱讀,理解問(wèn)題。
A角色 :坐車人 B角色:朋友
⑶ 結(jié)合課件動(dòng)畫、生活實(shí)際,認(rèn)知"坐車人"和"朋友"誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。
課件片段說(shuō)明(動(dòng)畫展示) 北▲
結(jié)果:離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)
南 ▼ (楚國(guó))
3、 引申闡發(fā)道理
⑴ 總結(jié)故事內(nèi)容 ,復(fù)述故事。
⑵ 講說(shuō)道理,理解"南轅北轍"詞義。
本來(lái)要往南而車子卻向北走,比喻行動(dòng)和目的相反。
⑶ 結(jié)合實(shí)際、課件演示深刻理解故事。
告訴我們做事要明確方向,如果方向錯(cuò)了,無(wú)論條件多好,也不能到達(dá)目的。 四、興趣表演、加深理解 1、自由閱讀,指名復(fù)述。
2、 小組結(jié)合,導(dǎo)演故事。
①分擔(dān)角色 ②人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情
3、 總結(jié)小評(píng),啟發(fā)教育。
做事要明確方向不能背道而馳。 聽取別人善意的意見。
五、作業(yè)布置
1、把《南轅北轍》故事講給別人聽。
2、根據(jù)自己學(xué)文體會(huì),寫讀后感。
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