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小學四年級下冊語文大自然的啟示教學設計
每個民族一般都有自己的語文(有的民族只有語言但沒有文字，也有幾個民族使用一種語文的情況)。下面是小編整理的關于大自然的啟示教學設計，歡迎大家參考!
一、 談話導入，激發(fā)興趣
我們剛剛進行完綜合性學習活動成果匯報，同學們一定有很多的收獲和心得。這節(jié)課，我們以“大自然的啟示”為題材，將你在活動中的發(fā)現或綜合性學習的過程與體會寫下來。
師板書課題：大自然的啟示
二、引導口述，指導選材
1、大自然是神奇的，充滿著無窮的奧秘。通過綜合性學習活動，你的體會一定很深刻，我們共分兩個小組開展了活動，下面請同學們簡要匯報一下。
2、各組匯報，師生交流。
有些青苔生長在潮濕的石頭上;
火箭升空利用的是水母、墨魚的反沖原理;
變色龍的變色本領，為部隊研制出軍事偽裝設備;
研究青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼;
蜻蜓的飛行僅靠兩對翅膀不停地拍打，科學家據此結構基礎研制成功了直升機。
......
3、小結過渡：
看來，同學們對本次習作內容已經胸有成竹了。那么，怎樣寫好本次習作呢?下面我們共同看兩篇文章。
三、例文引路，指導寫法
【選題一】寫綜合性學習活動中的發(fā)現
1、出示例文：《我發(fā)現了螃蟹呼吸的秘密》(《同步作文》第37頁)。學生讀文。思考：文章哪些地方值得學習?
2、師生交流，總結寫法。
(1)以活動過程為序組織材料。
(2)以提出的問題進行過渡。
(3)采用恰當的說明方法。
【選題二】寫綜合性學習活動的過程和心得
1、出示例文：《記一次別開生面的綜合性學習課》(《同步作文》第40頁)。學生讀文。思考：文章哪些地方寫得好?
2、師生交流，總結寫法。
(1)按活動的先后順序寫。
(2)抓住過程具體描寫，詳略得當。
(3)采用“總—分—總”的結構方式。
3、學生進行習作構思，列寫作提綱。
4、草擬習作。
四、評文指導，修改提升
1、選擇學生例文，師生共同點評。
(1)過渡：下面我們對幾位同學的作文進行點評。誰愿意讀讀自己的習作，以便我們互相學習，共同提高。
(2)點評要求：從優(yōu)點和建議兩方面去評。可以整體評文，也可以就某一方面點評。
(3)兩名學生匯報讀文，引導點評學生的習作。
①生讀文文段一。
②學生點評修改。
③生讀文文段二。
④學生點評修改。
師小結：同學們經過認真觀察，仔細思考，寫出自己的新發(fā)現，新認識。非常棒!當然，習作中也存在一些小問題。下面請同桌互相修改作文。
2、同桌互相閱讀習作，相互點評。
3、學生修改習作。
從“增、刪、調、改”四個方面進行修改。注意使用修改符號。
五、完成習作
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