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小學四年級下冊期中考試卷分析
期中考試過后，老師一般都會對時間做出分析幫助學生改善錯處。下面是小編整理的關于四年級下冊期中考試卷分析，大家一起來看一下!
【1】四年級下冊期中考試卷分析
期中考試已經結束了，下面我就本次期中考試做個簡單的分析：
一、學生考試情況分析：
本次考試參加人數共有34人，平均分85.7分，優秀率57%。90分以上有10人、85—90分有9人、80—85有9人、80以下有6人。最高分99分，最低分68.5。
二、試題分析：
試題共分為三大部分：基礎知識、閱讀分析、作文。
第一大部分：一、二、三、四、五、六大題，屬于基礎知識的考察，考察的都是課本上的詞語盤點及語文園地上的日積月累。
掌握程度：相對整套試卷來說，基礎部分做的比較好。
錯題情況：平時聽寫、抄寫多遍的詞語，仍是后進生對基礎部分掌握不牢固。
第七題按要求改寫句子、第八題口語交際，這兩個題是能力運用題。
錯題情況：第七大題的連詞成句與改寫擬人句出錯率較高。連詞成句是課文中的原句，學生改寫的擬人句，容易與比喻句混淆。
第二大題是閱讀短文。課內閱讀《尊嚴》主要考察學生們的閱讀能力和理解能力。課外閱讀《頑強的小草》。
錯題情況：課內閱讀掌握較好，而課外閱讀失分率較多。可以看出學生們的'課外閱讀能力還很薄弱。如：5、請寫出第二、三、四自然段的意思。學生不會概括段意，就是讀書少、理解能力差。如果經常讀書，經常訓練，相信學生會慢慢掌握要領的。
第三大題是作文。題目是《 ——真——》，這是一篇寫人記事的文章。也是考察學生們對生活中的人和事及景物的細心觀察。
一直以來，學生的作文失分率最高，敘事不清楚，語言啰嗦、不生動，書寫不夠端正，字體潦草不規范。
三、存在問題與改進措施。
通過這次期中考試，也能反應出教師在教學中存在不足之處，我的反思如下：
1、雖然每課生字跟隨著聽寫，但是我只讓學生以同桌互換方式檢查，教師不能關注到每個學生的掌握情況。
2、學生的閱讀量太少，平時太過于死摳教科書，講完課文就做練習冊，課堂上開展的閱讀活動較少。
3、書寫的要求不夠嚴格。
為進一步加強下一學段的教學，采取如下教學措施：
1、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。
2、課堂教學中培養學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容的方法。
3、加強對家庭作業的檢查力度，尤其是書寫。讓學生準備一個寫家庭作業的本子，每天都對學生的作業(書寫)進行打分，連續5次100分的作業，就可換取一個本子。
總之，我要持之以恒地引導學生一點一點去改進學習方法，進一步端正學習態度。
【2】四年級下冊期中考試卷分析
一、試卷內容分析及命題意圖
試卷抓住前半學期教材的重、難點，內容題樣豐富，知識的覆蓋面廣，注重考查學生的計算能力，尤其是簡便計算能力;注重考查思維能力，檢查孩子們是否養成認真細心的習慣。從試卷上看，題目考察的知識面也比較廣，靈活的題目也能夠考察學生的解題能力和思維靈活性。可以說試卷的題目設計和難易程度是比較合理、適宜的。
試卷命題意圖明確。
(一)計算題占總分31%。(考查學生計算的準確性以及計算的技能技巧);
(二)填空題占總分28%。(重在考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況)
(三)選擇題占總分5%。(考查學生比較、觀察的能力);
(四)判斷題占總分5%。(考查學生辨別是非的能力);
(五)操作題占總分6%。(考察學生實踐操作能力，是關于位置的知識);
(六)解決問題占總分25%。(考查學生審題習慣、分析問題和解決問題的能力)。
總的來說，這份試題既注重基礎知識的檢測，又考查了學生思維的品質，同時注重考察學生運用知識的能力，但是學生成績沒有預期的好。
二、答題情況分析以及原因
這次試卷共分位七道大題，
1.第一、二部分是填空題，此題主要是考察小數知識，學生的錯誤顯得十分集中，主要在如下幾個小題：
1)第6、10小題都是這是考查小數間的單位換算，其中5米4厘米=( )厘米這題有一部分學生做錯。
2)在框里填上相鄰的自然數。在平時訓練時填的是整數，而這次換了個自然數學生就不懂填了。
3)3.28的計數單位是( )，它有( )個這樣的計數單位。這個知識在平時也練過，但也有部分學生做錯，可見學生對小數這部分內容的學習還有待鞏固。
4)把一個小數擴大100倍后是390，這個小數是( ).孩子們沒有按逆推的思維去考慮，錯誤率較高。
計算題，包括直接寫得數和簡便計算，共28分，內容全面，均為基礎題目，但學生失分卻十分嚴重。主要是學生易受數字的影響而忽視了運算順序，再者由于學了簡便計算，有很多孩子每答一個題都想著簡便，結果就把數調來調去的，錯得一塌糊涂。還有簡便計算的'題型太多，孩子們記不過來，有些混淆在一起了，需加以練習鞏固。另外有些孩子犯了十分低級的錯誤，或抄錯數字、或退位進位錯誤、或直接漏寫。
此處能加上四則混合計算(脫式計算)就更全面了。
2.第三部分是選擇題，為5分， 均為基礎題，主要失分也是小數部分的知識。
3、第四部分是判斷題，共5分。也均為基礎題目，大部分孩子完成的很好。
4、第五部分是連一連。這道題學生們基本上做對。
5、第六部分是計算題，包括口算、脫式計算和簡便計算，共31分，內容全面，均為基礎題目，但學生失分卻十分嚴重。主要是學生易受數字的影響而忽視了四則混合運算的順序，再者由于學了簡便計算，有很多孩子每答一個題都想著簡便，結果就把數調來調去的，錯得一塌糊涂。還有簡便計算的題型太多，孩子們記不過來，有些混淆在一起了，需加以練習鞏固。另外有些孩子犯了十分低級的錯誤，或抄錯數字、或退位進位錯誤、或直接漏寫。
6.第六部分是：解決問題共5題，為25分。學生答題不是很好，題中做錯最多的是2、3、4題。說來，這幾道應用題其實不難，學生就是做不對。特別是第4道題，學生對于題中的詞語“補貼”不理解，導致了解題思路也跟著錯。第5題有個小陷阱，沒認真看題的孩子都栽到陷阱里去了。
三、改進措施
1.重視培養學生的審題能力，要求學生讀題而不是看題，看題容易跳字，對關鍵字眼一掃而過;多觀察、多動腦，抓住題目要求中的關鍵詞，讓學生多說，不要怕浪費時間。
2.注重題型的多樣化練習。比如乘法分配律的應用題型就很多，練習的量還不夠才導致孩子失分較多。加強數學概念的教學，讓學生能靈活運用。
3.教學中要關注生活中的數學問題，不斷提高教學的應用意識，學會從實際問題中篩選有用的信息和數據，研究其數量關系或數形關系，建立數學模型，進而解決問題。
4.關注全體學生， 加強與家長的聯系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質。加強計算、簡算能力的培養。
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