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教師職業(yè)心態(tài)的塑造
對(duì)于幸福的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開(kāi)是一花，凝聚成一枚果;但它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。當(dāng)意識(shí)到生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)“照亮”自己。教師在這平凡的工作中，體驗(yàn)著幸福與歡樂(lè)，在奉獻(xiàn)中感受到生命的意義和價(jià)值，教師的價(jià)值在學(xué)生進(jìn)步和取得成績(jī)時(shí)才得以體現(xiàn)，教師把自己的個(gè)人理想融入學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)中，這一職業(yè)就成為實(shí)現(xiàn)自我理想的有意義活動(dòng)，成為個(gè)人幸福生活和持續(xù)發(fā)展的不竭源泉。
一、夢(mèng)想――成就幸福
回顧往昔，兒時(shí)的我很羨慕老師，那時(shí)候，總認(rèn)為老師真好，似乎什么都知道，沒(méi)有什么能難倒老師的，所以，一心想當(dāng)一名老師成為我幼時(shí)的夢(mèng)。后來(lái)，這個(gè)夢(mèng)終于實(shí)現(xiàn)了，我成為一名老師，走上了三尺講臺(tái)。記得剛開(kāi)始步入講臺(tái)時(shí)，我是那么的激動(dòng)，那么的自豪，我終于能將自己所學(xué)傳授給我的學(xué)生了，每當(dāng)我看到孩子們不斷地進(jìn)步時(shí)，我的那份滿(mǎn)足，那份喜悅，真的是無(wú)法形容，同時(shí)也讓我對(duì)昔日的老師和滿(mǎn)臉皺紋的老父親，有了更加深刻的理解，從我的親身體驗(yàn)中，讓我更加懂得了他們一生默默耕耘所付出的艱辛和奉獻(xiàn)精神。他們?cè)诨璋档臒艄庀路腹ぷ鞯呢䞍E身影，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的眼前，在我的心中是那么的高大，那么的偉岸。那時(shí)，我暗暗發(fā)誓，我要像他們一樣，將自己的一切奉獻(xiàn)給教育，將愛(ài)奉獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，做一個(gè)好老師，做一個(gè)讓家長(zhǎng)和學(xué)生喜歡的老師。
二、選擇――感受幸福
我知道，選擇老師，就是選擇了清貧，選擇了付出，選擇了奉獻(xiàn)。從教生涯20多年的我，也曾經(jīng)為此迷茫過(guò)，徘徊過(guò)。看到一起的老師個(gè)個(gè)都高升了，轉(zhuǎn)行了，我是多么羨慕，剛開(kāi)始的豪情壯志都煙消云散了。尤其是看到一些曾經(jīng)和我工作過(guò)的老師，棄教從商，經(jīng)過(guò)打拼努力，他們都家財(cái)萬(wàn)貫，而我呢，依舊是一貧如洗，我真的動(dòng)搖過(guò)。每當(dāng)看到他們每天都能風(fēng)光地出入在富麗堂皇的地方，相形而論，我顯得那么的寒酸，每次和他們相處，囊中羞澀的我真的是那么楚楚可憐，于是好多次我總是借口不予參加。
三、奉獻(xiàn)――體驗(yàn)幸福與快樂(lè)
有人曾贊美老師，把老師比作“春蠶”“蠟燭”這是對(duì)老師無(wú)私奉獻(xiàn)的褒獎(jiǎng)，也有人說(shuō)：“春蠶到死絲方盡、蠟炬成灰淚始干”道出了老師一生的悲涼形象，其實(shí)，當(dāng)我們看到學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)在進(jìn)步，當(dāng)我們看到學(xué)生在我們的培育下快樂(lè)成長(zhǎng)時(shí)，我們也在享受著成功的喜悅，也使我們意識(shí)到自己生命的延續(xù)，家長(zhǎng)與社會(huì)的感謝使我們看到自己生活的價(jià)值，品德靈魂的凈化使我們能永葆未泯的童心。所以說(shuō)，我們的價(jià)值在學(xué)生進(jìn)步和取得成績(jī)時(shí)才得以體現(xiàn)，我們把自己的個(gè)人理想融入學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)中，教師這一職業(yè)就成為我們實(shí)現(xiàn)自我理想的有意義活動(dòng)，成為我們個(gè)人幸福生活和持續(xù)發(fā)展的不竭源泉。
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