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中考病句類型及例句
在我們平時溝通過程中，辨別自己語言是否是病句，更是必備技能，能讓自己語句表達正確、符合邏輯、更有說服力。修改病句是語文學習重要知識點，也是中考必考題型。因此，小編為同學們帶來中考病句類型及例句，希望對同學們復習病句相關知識點有幫助!
常見的病句類型及應對一
一、句子缺少了主要成份。
例：正在吃飯。（缺少主語）
二、用詞不當 ，這類病句主要有2種類型。
1、用錯了近義詞。
例：他的房間布置得非常簡樸。（把“簡樸”改成“簡單”）
2、用錯了關聯詞。
例：雖然他很努力，但是他成功了。（把“雖然……但是……”改成“因 為……所以……”）
三、重復累贅 ，這類病句主要有3種類型。
1、句子中用了意思相同的幾個詞語。 例：她非常可愛得很。（刪除“非常”或者刪除“得很”）
2、修飾限制的詞語與中心詞中的字意思重復。
例：他在雪白的白墻上畫了一只魚。（“雪白”和“白”重復）
3、句子中用了沒有必要用的詞語。
例：張爺爺養了一只有翅膀的鴿子。（“鴿子”本來就有翅膀，沒必要再加修飾）
四、指代不明，這類病句主要有2種類型。
1、一個代詞同時代替幾個人或物。
例：張芳和李紅是同桌，她問她借了一塊橡皮。（“她”指哪個不清楚）
2、指示代詞和疑問代詞誤用。
例：哪里需要他，他就去那里。（“那里”改成“哪里”）
五、詞序顛倒，這類病句主要有3種類型。
1、主動者和被動者顛倒。
例：美術對我很感興趣。（把“我”和“美術”對調）
2、先后發生的幾件事顛倒。
例：我換了衣服并且洗了澡。（正常情況下，應該先洗澡再換衣）
3、修飾限制的詞語用錯了對象。
例：放學了，他唱起心情舒暢的歌。（“心情舒暢”不能用來修飾“歌”）
六、搭配不當，這類病句主要有3種類型。
1、主謂成份不搭配。
例：他的學習態度明顯改進了。（把“改進”改成“改變”）
2、修飾詞與中心詞不搭配。
例：魚缸里有許多跑來跑去的魚。（把“跑來跑去”改成“游來游去”）
3、一個詞語和兩個詞語搭配，其中一個搭配，另一個不搭配。
例：我的腦海里經常浮現出老師的笑容和聲音。（“浮現”不能和“聲音”搭配）
七、前后矛盾，這類病句主要有2種類型。
1、前后矛盾。
例：這篇文章不少于500字左右。（“不少于”和“左右”矛盾）
2、修飾詞與中心詞矛盾。
例：圣誕節的這場臺風刮得真不是時候。（只有夏天才有臺風）
八、歸類不當 ，這類病句主要有3種類型。
1、不是同一類的詞語放在一起當作同一類的。
例：我最愛看《快樂大本營》和《哈利波特》這兩個節目。（《哈利波特》是電影不是電視節目）
2、范圍大小不同的詞放在一起。
例：秋天到了，果園里的蘋果和水果都成熟了。（“水果”里就包含蘋果了）
3、分類標準不一樣的詞放在一起。
例：參加這次比賽的有老師、工人和青年。（“老師”“工人”是按職業分的，“青年”是按年齡分的）
九、不符事理例：
他異口同聲地說：“終于下課了！
常見的病句類型及應對
一、下面介紹一下常見的語病。
1．成分殘缺，主要是缺少主語、謂語、賓語。
如：當聽到這個故事的時候，使我想起許多往事。（缺少主語，去掉“使”。）
如：趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分了我國勞動人民的智慧和力量。（缺少謂語，在“充分”后面加上“顯示”。）
如：工商管理部門立即查清了這家商場擅自提價。（缺少賓語，在句末加上“的問題”。）
2．搭配不當，包括主謂搭配不當、動賓搭配不當、修飾語和中心詞搭配不當、主賓搭配不當、復句中關聯詞搭配不當。
如：他那銳利的眼睛投向了人群。（主謂搭配不當，把“眼睛”改為“目光”。）
如：這篇小說通過平凡而又出充滿生活氣息的細節描寫，充分揭露了主人公的心靈美。
（動賓搭配不當，把“揭露”改為“表現。”）
如：只要稍微深思熟慮一下，這個道理是不難領會的。（修飾語和中心詞搭配不當，“深思熟慮”是需要時間的，是反復思考的過程，“稍微”是不可能做到深思熟慮的，所以用在這里修飾不當，應該刪去。）
如：止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。（主賓搭配不當，把“配制而成”刪除。）
如：對他的錯誤，不但不應該袒護，而應該提出批評。（關聯詞搭配不當，應改成“……不但不應該袒護，而且還應該……。”）
3．用詞不當。
如：他把節儉下來的錢捐給了災區。（“節儉”是形容詞，不能帶趨向動詞“下來”。應改為動詞“節省”。）
如：經校委會研究決定，本校圖書館自10月5日起暫停對外閱覽。（用詞不當，“圖書館”只能“對外開放”不能“對外閱覽”。）
4．語序顛倒。
如：我們不能忘記英法聯軍燒毀并洗劫圓明園的歷史。（“燒毀并洗劫”這樣表達不合事理，應對調。）
又如：我們看見火車、輪船在水上、陸地上行駛著。（語序的排列不僅要符合事理，而且還要在行文上前后照應，連貫一致。這句話應把“水上”和“陸地上”對調一下。）
5．重復啰嗦。
如：李大爺老了，頭上的頭發全白了。（頭發不在頭上在哪里呢？可見“頭上的”三個字是不必要的，否則啰嗦。）
又如：老馬和老李一起多次反復地進行水稻高產試驗。（“多次”和“反復”是一個意思，不必要重復使用，應刪去其中一個。）
6．前后表達不一致或矛盾。
如：這場籃球賽的勝敗關鍵是隊員們的齊心協力。（前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面對一面，不一致，應改為“取勝的關鍵”，或改為“是隊員們能否齊心協力”。）
又如：王芳同學到現在還沒有來，大家斷定她大概是生病了。（“斷定”和“大概”矛盾，去掉“大概”或去掉“大家斷定”。）
7．概念含混。
如：張敏同學的書柜里整齊地擺放著《西游記》、《水滸》、《新華字典》等幾十本文學書。（《新華字典》不屬于文學書，應去掉。）
8．濫用副詞，介詞以及否定詞的混亂使用。
如：這將保證了糧食的大面積豐收。（“將”和“了”的時態不同，去掉副詞“將”。）
再如：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。（“忌”就是“不能”，后三句中的“不可”應去掉，否則意思完全相反。）
又如：為了避免今后不發生類似事故，我們應盡快健全安全制度。（這句話中的“避免”“不發生”就是“發生”，意思完全相反，應去掉副詞“不”。）
又如：對于這篇作文，我寫了整整一小時。（介詞“對于”是多余的，應刪去。）
9．有歧義。
如：我校舉辦的數學、物理兩個短訓班開設了農用數學、農業機電課程。（這句話有兩種理解：（1）這兩門課程是數學、物理短訓班各開設的，即數學短訓班開設了這兩門課，物理短訓班也開設了這兩門課。（2）這兩門課程是數學、物理短訓班分別開設的，即數學短訓班開設了農用數學課程，物理短訓班開設了農業機電課程。看來應該是第（2）種理解，應該在“開設”前加上“分別”。）
二、辨析、修改病句口訣：
一看成分缺不缺、缺的成分要補全。二看搭配當不當,不當之處改流暢。
三看語序當不當,不當之處要調整。四看用詞當不當,恰當詞語來換上。
五看意思重復否,重復詞語要趕走。六看句子矛盾處,去矛除盾要擺平。
七看分類當不當,異類事物另置放。三看指代明不明,不明之處要注清。
三、修改病句要遵守兩條原則：
A、盡量保持原句的基本意思不變。
B、盡量少改。
四、修改病句的四字訣。
增（殘缺的成分）、刪（多余的）、換（用詞不妥當）、 調（字詞順序）
五、常見的修改符號。
（1）換用號
（2）增補號
（3）刪除號
（4）調位號
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