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2016-2017年七年級上冊期末試卷
考試正在用文曲星的時候突然上面的鬧鐘響了，那個冷……還把本來睡得香香的得老師給吵醒了。下面是小編精選的關于2016-2017年七年級上冊期末試卷及答案，歡迎參考!
【2016-2017年七年級上冊期末試卷及答案】
一、積累及運用(共28分)
1.下列書寫有錯別字的—項是()(3分)
A.海枯石爛千姿百態驚慌失措歷歷在目
B.黯然縹緲春華秋實恍然大悟水波粼粼
C.駭人聽聞誨人不倦隨聲附和莽莽榛榛
D.踉踉蹌蹌塞翁失馬心曠神貽更勝一疇
1.下列詞語中加點字的注音完全正確的一組是()(3分)
A.棲(xī)息嫌惡(wù)頭暈目眩(xuàn)
B.厄(è)運滑稽(jī)忍俊不禁(jìn)
C.湛(zhàn)藍靜謐(bì)更勝一籌(chóu)
D.佇(zhù)立聘請(pìn)苦心孤詣(yì)
3.修改下面病句(2分)
(1)有的人，面對大自然的美景，聽到的只是聲音、顏色，這樣的人是無法領略大自然的情趣的。
(2)在北京奧運會上,中華健兒打破了一次又一次世界記錄。
根據文中畫線句子運用的修辭手法，在下面橫線上續寫一個句子，使之與前文組成排比句。(3分)
4.仿照下面的示例造句。(4分)
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬……
遠處的霓虹燈亮了，———————————————
5.名著閱讀。(4分)
成功的花/人們只驚慕她現時的明艷/然而當初她的芽兒/浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧牲的血雨——冰心《繁星》
請說說你對這首詩的理解。
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6.請參加“探索月亮奧秘”的綜合性學習活動。(6分)
(1)請寫出一個有關月亮的神話傳說。(2分)
(2)請寫出含“月”字的兩個成語。(2分)
①②
(3)請寫出有關“月”的完整的兩句詩。(2分)
，。
7.默寫。(8分)
(1)遠遠的街燈明了，。(郭沫若《天上的街市》)
(2)心中的雨點來了，除了你，?(冰心《荷葉母親》)
(3)《論語》十則中，說明學習與思考辯證關系的句子
是：__________。
(4)__________，__________。小園香徑獨徘徊。(晏殊《浣溪沙》)
(5)潮平兩岸闊，風正一帆懸。__________，__________。(王灣《次北固山下》)
二、閱讀下面文章，回答問題.(12分)
紫藤蘿瀑布
宗璞
我不由得停住了腳步。
從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。
這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!
每一穗花都是下面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。我沒有摘花的習慣……我佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流邊。流著流著，它帶走了這些時一直壓在飯莊上的焦慮和悲痛，那是關于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃的掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。
過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布不斷地流著，流著，流向人的心底。
花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是沒有止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。(摘自《》)
8.找出體現全文主旨的中心句寫在下面。(3分)
9.揣摩下面句子，說說它的描寫好在哪里。(3分)
(1)從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下來，不見其發端，也不見其終極。
(2)花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!
10.作者描寫十多年前家門外一大株紫藤蘿的稀落，對描寫眼前紫藤蘿的繁盛有什么作用?(2分)
11.上文對紫藤蘿生動形象的描寫，飽含了作者怎樣的感情?(3分)
二、閱讀下面文章，回答問題.(16分)
季夫老師的精神鈣片
朱成玉
季夫老師是我的語文老師，也是我初三時的班主任。他貧窮、瘦弱，像一粒干癟的種子。
父親說，季夫老師是我們村子里第一個大學生，他應該留在大城市的，不該回來。在我的印象中，季夫老師始終是個干干凈凈、輕輕飄飄的人。他喜歡給我們講故事，并通過一個個故事傳遞給我們做人的道理。聽他的故事，如同泉水滋潤心靈，干凈、舒適。
他講的課也是干凈的。教書的時候，他沒有絲毫旁鶩。課堂變成了他一個人的舞臺，他在那里忘我的演出，而我們的好成績便是獻給他的掌聲。我是作為留級生才有幸來到季夫老師的班級，得以接受一生難以忘懷的教育的.。
那時，我在骨子里瞧不起留級生，當我忐忑不安地來到班級時，季夫老師這樣向同學們介紹我：“讓我們大家向他祝賀，同一個年級讀兩次，他是幸運的。因為他可以得到兩倍的同學和朋友。”同學們真誠地為我鼓掌，我真誠地向他們鞠躬。
那是我既艱苦又美好的初三生活。
中考前的一個月，季夫老師和家長們商量，讓學生們吃住在學校，以全力備考。那一個月是我生命中最難熬的日子，常常由于緊張而失眠。為了保證學生們能安然入睡，季夫老師每天臨睡前都給我們吃一粒安定片。直到順利通過中考，沒有人懷疑是這一粒小小的安定，給了我們莫大的幫助。考試成績下來了，我們班是全校考得最好的，15個人考上了縣重點高中，其中包括我這個留級生。那天，季夫老師很激動，并告訴了我們一個秘密，他說他每天給我們吃的只不過是一粒鈣片而已。
季夫老師的鈣片，讓我們的精神之樹無比茁壯。
季夫老師，一肩明月兩袖清風，因為干凈而清貧，也因為清貧而干凈。其實他本不必如此清貧的，他在城里的一個位高權重的老同學有意幫他走出這個小村子，去更廣闊的天地。他很倔強，他不走，他說他是扎根在這村子里的一棵老樹，換了地方就會水土不服。
他不走，他把一切都留在了這個村子里。他在這里出生，也在這里逝去。
暑假回家的時候，我聽到了季夫老師去世的消息，季夫老師是在講臺上暈倒的，他的一輩子都是在這講臺上度過的。
我去了季夫老師的講臺，依稀能夠感覺到他的呼吸。我看到黑板上依然留著他的筆跡，那是他為孩子們上的最后一課:有的人死了，他還活著……沒想到，這段詩歌竟成了他的悼詞。多么貼切的悼詞!
其實季夫老師是太過勞累了，師母常年臥病在床，里里外外都需要他一個人來打理，而對學生們，他又是竭盡了全力，他透支了自己的生命。那一刻，我真正懂得了嘔心瀝血的含義。
季夫老師，這粒干癟的種子，是我們的精神鈣片。
選自《巢湖日報》(2009年9月14日)(有刪改)
15.最后一段中“干癟”與“精神鈣片”是否矛盾?請分析作者為什么這樣說。(3分)
12.請談談對題目“季夫老師的精神鈣片”的理解?(4分)
16.讀完本文，你一定會被季夫老師這粒“干癟的種子”所打動，請簡要說說從季夫老師身上學到的優秀品質。(4分)
13.文章中畫線句“他說他是扎根在這村子里的一棵老樹，換了地方就會水土不服。”運用了什么修辭手法?有何表達作用?(3分)
14.“當我忐忑不安地來到班級時，季夫老師這樣向同學們介紹我”一句中，“忐忑不安”一詞表現“我”當時怎樣的心理?(2分)
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