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數星星的孩子教學設計
《數星星的孩子》是于連城讀書完結的一部短文專欄類小說，小說作者是唯ni輕描淡寫。以下是關于數星星的孩子教學設計，歡迎大家參考!
數星星的孩子教學設計【1】
教學目標：
1、會認9個生字，會寫“數、睡、距離”，理解“鉆研、距離”等詞。
2、讀通長句子，達到正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文內容。
教學重、難點：
1、正確、流利地朗讀課文
2、會認9個生字;正確書寫“數、睡、距離”
教學準備：
生字卡片、多媒體課件
教學過程：
一、板書課題，指導讀題。
1、1900多年前，就在這美麗的星空下(課件出示星空圖)有一個數星星的孩子。
2、板書課題，指導寫“數”
3、指名讀課題，齊讀課題
二、檢測學情，初識張衡。
1、這個數星星的孩子名叫——(生：張衡。)，指名讀詞語，注意“衡”是后鼻音
2、張衡是漢朝人，(卡片出示：漢朝)生齊讀
漢朝是一個朝代，距離現在已經1900多年了，再讀。(生齊讀)
三、自由讀課文，自主識字。
1、自由讀課文，遇到不認識的字，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀準字音，讀通句子。
2、(課件出示“我會認”中的生字)同桌間你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對的，幫他糾正。
3、生提示哪些字音需要特別注意的。
“傻”是翹舌音 “撒”是平舌音
4、去拼音，學生當小老師代讀生字
5、指導讀句，學習字詞。
a.晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。
(卡片出示：無數)師提示“數”是多音字
比喻句，把星星比作珍珠
感受“撒”這個動作
(課件出示：繁星圖)師范讀句子，生美美地讀句子
b.天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。
學習詞語“距離”，理解詞語意思
距是形聲字
c.他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。
指名讀句子
依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名讀、齊讀
四、學習課文
(一)第一自然段，讀好句子。
1、指名讀第一自然段。
2、學習詞語“仰起頭”
3、師帶著孩子一起數星星，體會星星很難數
4、課件出示：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。(指名讀、齊讀)
(二)第二自然段，糾正讀音。
1、指名讀課文，奶奶叫張衡傻孩子什么呀?(出示卡片：傻孩子) 你覺得奶奶為什么這樣叫小張衡呢?那奶奶是怎么叫張衡的呢?
2、女生讀奶奶說的話
(三)第三自然段，理解“距離”，識記“距”字。
1、男生讀課文。
2、小張衡發(fā)現，這顆星和那顆星總是隔那么遠，就是它們之間的什么沒有變?(生：距離。)
(四)第四自然段，識記“勺”“組”，理解“一組一組的”。
1、爺爺聽了奶奶和小張衡的對話，他又說了什么呢? (生齊讀)
(課件出示：孩子，你看得很仔細……)
2、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,老師也給大家?guī)砹藥捉M星，瞧，這還有一組——(課件出示：天鵝座。)這里呢?(課件出示：獅子座。)
師：我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊：一組一組的。)還給起了名字。天上的星星是——(生：一組一組的。)
3、識記“組”字?
“絞絲旁”加一個“且”。
“祖先”的“祖”，“示字旁”換成“絞絲旁”。
(字卡出示)有絲便是“組”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。
4、爺爺也給大家介紹了一組星(課件出示：你看，那七顆星，連起來像一把勺子……)生齊讀
(生動手畫)。
5、 (課件出示：北斗圖)仔細看，這北斗七星多像一把勺子啊!
(課件出示：那七顆星，連起來( )叫( )。
(課件出示：“勺”字的演變過程)我們的祖先是這樣寫“勺”字的，現在我們這樣寫——(師范寫)
6、爺爺說的話張衡相信了嗎?(課件出示：爺爺說的話是真的嗎?——(生讀)
7、(課件出示：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。)生齊讀
(五)師生合作讀最后一段。
這個孩子名叫——(生：張衡。)是——(生：漢朝人。)他長大以后，刻苦鉆研天文，成了著名的——(生齊：天文學家。)
五、指導寫字
下面我們好好寫字，一定要把字寫正確，寫規(guī)范。這節(jié)課我們要寫這些字。(課件出示“我會寫”的字詞)
(師指導書寫)
師：請小朋友認認真真地把“睡”和“距離”在書上描一遍，寫一遍。記�。阂豢炊䦟懭龑φ眨粋�要比一個好。(學生寫字)
小結：張衡為什么能成為著名的天文學家呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
六、板書設計
28、數星星的孩子
張衡 漢朝 天文學家
教學反思：
在上課前，我給自己的定位是上第一課時。第一教時，從我們的家常課看，識字學詞，讀通文本，了解內容，理清文脈，應是它的份內目標。把第一課時的教學目標定位為：1、會認9個生字，會寫“數、睡、距離”，理解“鉆研、距離”等詞。2、讀通長句子，達到正確、流利地朗讀課文。3、整體感知課文內容。教學重、難點：1、正確、流利地朗讀課文;2、會認9個生字;正確書寫“數、睡、距離”
在我的這堂課中，很多的時間是花在讓學生充分地讀!這一課時，我們的'朗讀要求是讀準字音，讀通句子或課文。經過老師的指導，學生原來讀不準的，后來能讀準了，原來讀不通的，后來能讀通了。
當然，我在授課過程中，也有許多的毛病。
1、把語文課上成了常識課，失去了原有的語文味。比如：“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”這句話的處理很不到位，應該讓學生知道這是一個比喻句，使學生體會比喻句的形象、生動，然后在指導朗讀，這樣學生朗讀的效果就會更好。
2、第一課識字教學，生字一定先拼讀，而我只是指名讓學生提示難讀的字音。我忽視了低年級的識字教學的重點，是讓學生認讀、識記生字。
3、雖然整堂課都在讀，讀的方式也比較多樣，但是讀的沒有層次性，很多地方都浮于表面，沒有達到預期效果。
4、課堂氣氛不活躍，師生配合的不是很好�？赡苷n前的準備工作沒做好，學生有點緊張。
數星星的孩子教學設計【2】
教學理念：
《數星星的孩子》是一篇描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。突出表現了張衡從小善于觀察和思考的好品質。這篇課文語言生動，簡潔、故事性強，內容對學生充滿吸引力，教師在教學中要注意引導學生抓住人物的表現，在讀中感悟張衡從小善于觀察、善于思考、樂于探究的精神，從讀中受到良好的教育和熏陶，達到潤物細無聲的效果。
教學目標：
1.認識“撒、玉”等9個生字。
2.分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3.學習張衡從小善于觀察和思考的好習慣。
教學重點：識記生字，分角色有感情的朗讀課文。
教學難點：學習張衡從小善于思考觀察的好品質。
教學準備：教學課件，張衡的頭飾。
教法設計：引導學生讀中領會，感悟故事的情趣。
一、課前游戲：
同學們這節(jié)課由我跟同學們一塊上，那上課前我們先來做一個小游戲好嗎?聽說咱們班同學知道的詞語特別多，是真的嗎?那咱們都來說帶星的詞語看誰說出的詞語多，現在大家先準備一分鐘，快速搜集頭腦中帶星字的`詞語。(星星、星光、明星、球星等)準備好了嗎?開始!(學生說帶星的詞語)
咱們班同學積累的詞語真多，真不簡單，由于時間的關系，咱們先玩到這里，準備上課吧!
二、導入新課：
課前我們說了那么多帶“星”字的詞語，今天我們就來學一 篇和星星有關的課文，講的是一個孩子數星星的故事。 板書課題：數星星的孩子(指名讀、齊讀)師指出多音字shu。
三、初讀課文，認識生字。
1.同學們咱們課文比較長，先聽老師給同學們范讀一遍，不認識的生字注上拼音。(放老師范讀課件)
2.同學們本課呀，有9個星星生字等著同學們認識它們呢?同學們默讀課文快去認一認吧!(教師放星星生字課件)
誰來說說你認識了那個星星生字?(請幾位同學認生字，并組詞)
3.星星生字同學們都認識了，我們把它們放入課文中看同學們還認不認識，請同學們翻到課本133頁，誰愿意接讀課文?(請5位同學讀，每人一段。)同學們端起書來仔細聽他們讀得怎么樣?
4.請幾生評價朗讀情況。(從語氣、錯字方面)
四、朗讀感悟。
(一)學習第一自然段。
1.在一個晴朗的夜晚，滿天的星星像無數珍珠撒落在碧玉盤里，一個孩子做在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星，就讓我們仰起頭，指著天空跟孩子一起來數星星行吧!(課件出示滿天繁星，同學們和老師一起仰起頭，指著天空一顆一顆的數)
2.咦，你們怎么不數了?(學生說說數星星的感受：星星太多了，數也數不清)你是從哪句話看出來的?(課件出示：滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。通過“滿天”和”無數”兩個詞語來體會星星之多，指導學生讀出星星多的語氣。)是啊，星星一閃一閃的，真是太難數了。可是這個孩子就這樣數呀數呀，一直數了幾百顆，多么有耐心的孩子呀!你佩服他媽?誰愿意讀讀這句話?(課件出示：一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。指名讀、師范讀、加動作讀)
(二)學習第二、三自然段。
1.這個孩子多么有耐心啊!看到孩子數星星，奶奶是怎么說的?孩子又是怎么回答的呢?請你們同位兩個一人當奶奶，一人當孩子，讀讀他們的對話吧!
2.(課件出示奶奶和孩子的對話)誰愿意當奶奶?誰愿意當孩子?(師指兩名學生讀對話、并給孩子戴頭飾)
3.我想來采訪采訪這位奶奶。(走到奶奶身邊)
(1)奶奶，您好!您為什么說自己的孩子是傻孩子呢?(因為天上的星星太多了，是很難數清的。)
他數星星時你感到心疼了嗎?(是)真是位疼愛孫子的奶奶。誰愿意再來當奶奶勸勸自己的孫子?(指導學生朗讀奶奶的話，讀出奶奶和藹的語氣) 4.讓我再來問問孩子。(老師走到孩子身邊)
(1) 孩子你好!奶奶心疼你了。勸你不要數星星了，你覺得奶奶說的對嗎?(不對，因為能看得見就能數的清。)
(2) 這些知識你是怎么知道的?(平時很多次觀察得來的)你數過多少次星星?(很多次，無數次)
(3) 這是一個多么善于觀察，善于發(fā)現的孩子啊!誰還愿意當孩子，把自己的發(fā)現告訴大家!(指導朗讀孩子的話，讀出孩子好學、求知數語氣)
學習第四自然段。 1.奶奶和孩子的話被爺爺聽到了，他走過來對孩子說了些什么呢?同學們聽(課件放錄音爺爺說的話)
2. 爺爺的話是什么意思呢?請你默讀課文后和同位交流交流吧!(課件出示爺爺的話)
3.你們讀懂爺爺的話了嗎?那你能從湛藍的夜空中找到北斗七星和北極星嗎?(出示星空課件請一名同學找北斗七星和北極星)
4.大家看，這位同學找的對嗎?(對)你真是個會讀書的孩子!
5.爺爺還告訴孩子：“北斗七星總是繞著北極星慢慢地轉動”。聽了這句話孩子又是怎么想的，怎么做的?請你自己讀讀這句話。(課件出示“爺爺說的話是真的嗎?這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星，他看清楚了北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動)
6. 現在我想再來采訪采訪孩子，哪個孩子愿意接受我的采訪?(戴頭飾)
(1)聽了爺爺的話，你是怎么想的，怎么做的?(爺爺說的話是真的嗎?我一夜沒睡好，幾次起來看星星)
(2)你晚上起來幾次?(四次或五次)你不覺得累嗎?(不累)
(3)你最后看到結果是怎樣的?(北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉)祝賀你又有了新的收獲!
7.為了證實爺爺的話，這個孩子能一夜起來看星星，真是個不怕吃苦、肯鉆研的孩子!誰能讀讀這三句話，夸夸孩子?(指名讀、齊讀，爺爺說的話是真的嗎?······讀出孩子愛鉆研的語氣)
學習第五自然段。 這個數星星的孩子長大后怎樣了呢?請同學們齊讀最后一段。(生齊讀)數星星的孩子叫張衡，是漢朝人，他長大以后刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。(板書：漢·張衡。天文學家)同學們張衡生活的年代離我們現在有很久很久，很遠很遠，但這個故事卻留給了我們，更重要的是張衡成為天文學家做出的貢獻留給了我們。同學們誰了解張衡長大后的情況?(生：1.發(fā)明地動儀;2.發(fā)明渾天儀;3.是杰出的文學家)同學們你喜歡小張衡嗎?(喜歡)說說你的原因吧!(指幾名學生說)
五、拓展延伸：
同學們，張衡從小就刻苦鉆研天文，長大后成了天文學家，在我們身邊也時有科學，處處有科學，如果我們也像張衡那樣，用心去觀察，去思考，去鉆研，也許未來的科學家就在我們中間。
六、隨堂檢測。
按課文內容天空。
1.天上的星星像( )撒在( )里。
2.那期顆星連起來像( )，叫( )。
3.( )果然繞著( )慢慢地轉動。 七、板書設計。
數星星的孩子