三區(qū)人才個人工作總結(jié)

三區(qū)人才個人工作總結(jié)范文

　　時間不知不覺，我們后知后覺，辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，回顧這段時間以來的工作成果，你有什么感悟呢？是時候仔細(xì)的寫一份工作總結(jié)了。那么一般工作總結(jié)是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的三區(qū)人才個人工作總結(jié)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，為人才工作奠定良好基礎(chǔ)

　　認(rèn)真貫徹落實市委組織部關(guān)于加強人才建設(shè)工作要求，切實加強對人才工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立由黨組書記任組長，班子成員為副組長的人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成規(guī)范有序的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和人才工作管理和運行機(jī)制。多次召開會議，對審計機(jī)關(guān)人才培養(yǎng)、人才引進(jìn)等工作進(jìn)行專題研究，制定了加強工程、財會、計算機(jī)等業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高審計人員業(yè)務(wù)技能等人才培育機(jī)制，促進(jìn)了人才建設(shè)工作有重點的穩(wěn)步推進(jìn)。

　　二、加強業(yè)務(wù)教育，積極培養(yǎng)人才

　　今年以來，我局緊緊圍繞我市建設(shè)國際旅游城市中心工作，采取多項措施，著力培養(yǎng)新型審計人才，為審計事業(yè)科學(xué)發(fā)展提供人才支撐。

　　(一)努力提*部隊伍思想政治素質(zhì)

　　合群眾路線教育實踐活動，組織全體審計人員反復(fù)深入學(xué)習(xí)了《黨的群眾路線-重要論述選編》、《黨的群眾路線教育活動學(xué)習(xí)文件選編》、《厲行勤儉節(jié)約、反對鋪張浪費-重要論述選編》、《以案為鏡以案明紀(jì)—XX市“四風(fēng)”方面典型安全剖析》;焦裕祿、畢世祥，蘭輝、菊美多吉先進(jìn)人物事跡。通過學(xué)習(xí)，全體審計人員的理想信念、從政道德、德操修養(yǎng)都有了較大的提高。

　　(二)抓好審計隊伍專業(yè)化建設(shè)

　　采取了積極有效措施，加強審計業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使審計隊伍人員的知識不斷更新，綜合素質(zhì)不斷增強。目前，已有9名審計人員通過了審計系統(tǒng)計算機(jī)中級考試，有3名審計人員取得高級職稱，有多名審計人員取得了工程師、助理會計師資格。

　　1.積極選派審計人員參加上級審計機(jī)關(guān)組織的計算機(jī)中級、統(tǒng)計、專項資金審計等培訓(xùn)教育。選派人員參與上級審計機(jī)關(guān)組織的“土地出讓收支和耕地保護(hù)情況審計”、“村公資金”、“存量資金”審計工作，在審計實踐中學(xué)習(xí)上級審計機(jī)關(guān)先進(jìn)的審計理念、審計技術(shù)手段。

　　2.加強內(nèi)部交流。以局機(jī)關(guān)集中學(xué)習(xí)為載體，以全員參訓(xùn)為形式，合年度審計項目，由審計業(yè)務(wù)骨干輪流講課，介紹實踐經(jīng)驗，學(xué)習(xí)審計系統(tǒng)先進(jìn)經(jīng)驗和最新成果，起到了加強溝通、資源共享和相互提高的良好效果。

　　3.以老帶新，相互促進(jìn)。安排審計業(yè)務(wù)骨干對年輕同志通過“傳、幫、帶”方式，言傳身教，促進(jìn)年輕同志加強專業(yè)化培養(yǎng)和鍛煉。年輕同志在向老同志學(xué)習(xí)經(jīng)驗和工作方法的同時，也促進(jìn)了業(yè)務(wù)骨干更新知識、提高計算機(jī)技術(shù)能力。

　　三、加強人才選撥，推進(jìn)人才隊伍建設(shè)

　　選派了法規(guī)科科長韓劍同志參加了四川省委組織部“千名優(yōu)秀干部人才援助藏區(qū)行動計劃”，到甘孜州XX縣掛職。xx期間，他不畏艱難險阻、勤奮敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)，連續(xù)兩年被評為優(yōu)秀公務(wù)員，先后被評為“XX縣優(yōu)秀愛民干部”、“甘孜州地方政府性債務(wù)審計優(yōu)秀審計人員”、“四川省第二批xx干部人才工作先進(jìn)個人”。同時，根據(jù)審計事業(yè)發(fā)展需要，引進(jìn)了兩名審計專業(yè)技術(shù)人員，充實了審計力量。

　　在今后的工作中，我局將繼續(xù)深入開展人才建設(shè)工作，著力提高審計人員科技知識水平，努力培養(yǎng)復(fù)合型審計人才，促進(jìn)科學(xué)從審，服務(wù)我市旅游休閑度假衛(wèi)星城市建設(shè)工作。

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