企業(yè)文化對員工精神洗禮的情況
為什么優(yōu)秀公司能夠持續(xù)發(fā)展，能夠出奇制勝？那是因?yàn)槲幕罹鄾Q定管理差距，常青的公司都具有經(jīng)久傳承的文化理念和文化思想。對于中國企業(yè)而言，創(chuàng)建企業(yè)文化的基礎(chǔ)就是對企業(yè)家、管理者及其員工進(jìn)行相關(guān)知識和思維方式的培訓(xùn)�！吨厮埽浩髽I(yè)文化培訓(xùn)手冊》一書以此為切入點(diǎn)，突出強(qiáng)調(diào)了“企業(yè)文化培訓(xùn)是對員工精神的洗禮”，并系統(tǒng)介紹了企業(yè)文化的基礎(chǔ)知識、企業(yè)文化的培訓(xùn)要點(diǎn)：
首先，企業(yè)文化培訓(xùn)要注重結(jié)合成功案例。
企業(yè)文化培訓(xùn)的目的是要讓企業(yè)員工統(tǒng)一認(rèn)識，理解企業(yè)文化滲透并影響著企業(yè)經(jīng)營管理過程中的每一個細(xì)節(jié)，而不是可要可不要的。目前人人都說企業(yè)文化重要，但卻給了企業(yè)文化一個“尷尬”的身份：說起來重要，做起來可要可不要，忙起來就不再要。因此，企業(yè)文化成了束之高閣的奢侈品。這是由于企業(yè)文化形成與發(fā)展的時(shí)間并不長，在前期進(jìn)入我國企業(yè)中形成了企業(yè)文化建設(shè)的一些誤區(qū)，使企業(yè)文化成了貼在墻上的宣傳標(biāo)語，豐富員工生活的文體活動等等，導(dǎo)致對于企業(yè)文化的認(rèn)識僅停留在形式主義的概念上。所以，唯有大量的企業(yè)文化成功實(shí)際操作案例結(jié)合企業(yè)文化的基礎(chǔ)理論，才能扭轉(zhuǎn)人們對企業(yè)文化的片面認(rèn)識。
事實(shí)上，企業(yè)文化培訓(xùn)不同于其他專業(yè)知識技能培訓(xùn)，只需將一般的理論知識講通講透，讓員工理解并懂得即可，企業(yè)文化培訓(xùn)更需要以“樣板工程”為典范來加深員工對企業(yè)文化的理解與認(rèn)識。
其次，企業(yè)文化培訓(xùn)要注重契合企業(yè)實(shí)際。
企業(yè)文化對于任何企業(yè)而言都是個性的，放之四海皆準(zhǔn)的企業(yè)文化就是沒有企業(yè)特色的企業(yè)文化，即使落實(shí)到具體實(shí)際中去，也變成了“形而上學(xué)”的模式。例如，企業(yè)都講求“以人為本”，但體現(xiàn)在不同的用人方式上，不同的企業(yè)文化傾向就立刻顯現(xiàn)出來：創(chuàng)業(yè)初期的中小型企業(yè)，在招聘時(shí)會考慮技能才干強(qiáng)的人，恨不得是一專多能的復(fù)合型人才；而成功的大中型企業(yè)，在招聘時(shí)更考慮到個人團(tuán)隊(duì)協(xié)作性與執(zhí)行力。
因此，書作者覺得，企業(yè)文化培訓(xùn)也不同于管理技能等培訓(xùn)，它一定要結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，針對性地?cái)M定培訓(xùn)計(jì)劃與選擇培訓(xùn)案例。
鑒于企業(yè)文化培訓(xùn)的特點(diǎn)，《重塑：企業(yè)文化培訓(xùn)手冊》一書分為知識點(diǎn)介紹和培訓(xùn)實(shí)施指導(dǎo)兩大部分，并通過以培訓(xùn)要點(diǎn)結(jié)合成功案例的理論實(shí)際的方法，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的實(shí)際操作性和指導(dǎo)性、形式的靈活性和多樣化。該書不僅精選了大量經(jīng)典企業(yè)文化案例，收錄了相關(guān)企業(yè)文化內(nèi)容的.名人說解、管理寓言，啟發(fā)讀者思考的事件回放、思考問題、啟示錄，有助于知識點(diǎn)接受與強(qiáng)化記憶的核心知識點(diǎn)、每篇小結(jié)與模型圖形表格，而且還有結(jié)合企業(yè)開展企業(yè)文化培訓(xùn)所需的工具表格、培訓(xùn)游戲等工具。
《重塑：企業(yè)文化培訓(xùn)手冊》一書的出版，其目的是使關(guān)注企業(yè)文化的企業(yè)管理者和需要在實(shí)施企業(yè)文化培訓(xùn)的ＨＲ或企業(yè)文化工作者在分析案例的同時(shí)，輕松掌握與領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)文化培訓(xùn)的理念內(nèi)容與方法技巧，并且由于其貼近現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)的實(shí)際需要，它既可以作為企業(yè)開展內(nèi)訓(xùn)的基本教材之一，也可以研究企業(yè)文化的在校學(xué)生和指導(dǎo)老師參考。
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