學(xué)校名著閱讀活動(dòng)總結(jié)范文
不經(jīng)意間，一個(gè)難忘的活動(dòng)結(jié)束了，在這段活動(dòng)中，一定有很多值得分享的體會(huì)吧，需要好好地寫一份活動(dòng)總結(jié)總結(jié)一下了�？墒窃鯓訉懟顒�(dòng)總結(jié)才能出彩呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)校名著閱讀活動(dòng)總結(jié)范文范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)校名著閱讀活動(dòng)總結(jié)范文1
“名著”是很容易讓大多數(shù)學(xué)生敬而遠(yuǎn)之的兩個(gè)字，特別是在選擇日益增多的今天，隨著電子網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，學(xué)生們的視線總被各種新奇好玩的事物所吸引。現(xiàn)在還有多少孩子會(huì)主動(dòng)捧起這些書本來(lái)細(xì)細(xì)品讀呢？中國(guó)是一個(gè)歷史悠久、文化燦爛的文明大國(guó)，歷代所流傳下來(lái)的古籍名著不勝枚舉。孩子們能通過(guò)這些不朽的文學(xué)作品而更深入了解我國(guó)燦爛悠久的文化；能認(rèn)識(shí)、感悟到的世界，對(duì)真善美、假惡丑的認(rèn)識(shí)和理解；能在提高了自己文筆的同時(shí)，領(lǐng)略到了大文豪們的風(fēng)采；能使在廣泛了知識(shí)面的同時(shí)，豐富自己的課外生活。
為了讓孩子了解閱讀中國(guó)名著的益處，激發(fā)學(xué)生閱讀中國(guó)名著的興趣，對(duì)我國(guó)文化和人民的智慧產(chǎn)生自豪，在自主合作研究的過(guò)程中培養(yǎng)實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往能力。因此我們以“走近中國(guó)名著”為課題，為學(xué)生提供一次活動(dòng)的平臺(tái)。在整個(gè)活動(dòng)中可謂收獲良多。
1、站在學(xué)生的角度，用他們的眼光看問(wèn)題，尋找合適的課題
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開放性的、學(xué)生自主性很強(qiáng)的活動(dòng)，只有符合學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平，結(jié)合他們學(xué)習(xí)生活實(shí)際才能引起學(xué)生的興趣�！蹲哌M(jìn)中國(guó)名著》這個(gè)課題說(shuō)深不深，說(shuō)淺也非淺。如何不讓學(xué)生的課題研究流于形式，使這個(gè)課題發(fā)揮其研究?jī)r(jià)值呢？在開題課前，我首先在班級(jí)的孩子中進(jìn)行了一番調(diào)查，對(duì)學(xué)生名著閱讀的情況先有了一定的了解。開題課上，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的名著常識(shí)進(jìn)行交流并整理出可進(jìn)行研究的幾方面：書籍的作者、書中人物、書籍的種類、書籍的歷史。再結(jié)合他們目前的學(xué)習(xí)、認(rèn)知水平和各自的興趣愛(ài)好分為五個(gè)研究小組：調(diào)查小組、名著推薦組、名著中的“明星”、名著背后的故事、與名人共讀名著。這幾個(gè)小課題既不會(huì)超過(guò)孩子目前的學(xué)情又需要學(xué)生花費(fèi)一番心思來(lái)探索，正發(fā)揮其研究的價(jià)值。
2、過(guò)程的多元化，讓孩子體會(huì)活動(dòng)過(guò)程的情感價(jià)值
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)不是單純地從知識(shí)出發(fā)，而是從人的發(fā)展出發(fā)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，讓學(xué)生從活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)生活，借助活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)的能力。
在我們班級(jí)的五個(gè)小組里頭，學(xué)生要完成各自的研究任務(wù)，他們必須采取多種多樣的'形式，如：上網(wǎng)查找資料、到圖書館查閱、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地采訪等。學(xué)生第一次接觸到采訪和問(wèn)卷形式。單單只是問(wèn)卷里的問(wèn)題，學(xué)生已經(jīng)反反復(fù)復(fù)設(shè)計(jì)了4、5遍。在發(fā)放問(wèn)卷過(guò)程中，也遇到了調(diào)查對(duì)象不配合，資料數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)量多等問(wèn)題。因此從問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、調(diào)查！
學(xué)校名著閱讀活動(dòng)總結(jié)范文2
高三學(xué)生雖然學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，自由支配時(shí)間少，但大都能擠出時(shí)間閱讀一至兩本名著，經(jīng)過(guò)調(diào)查，情況如下：
一、閱讀時(shí)間少，高三假期補(bǔ)課，放假時(shí)已接近春節(jié)，年后又補(bǔ)課，如果不愿擠時(shí)間，就沒(méi)有時(shí)間讀書，普通班的學(xué)生沒(méi)有完成任務(wù)的較多，并且完成的質(zhì)量較差，閱讀習(xí)慣幾乎沒(méi)有，相反，重點(diǎn)班的學(xué)生做的較好，擠出的時(shí)間較多，閱讀的量也大。
二、閱讀的量普遍較少，做的好的學(xué)生也僅僅兩本書，許多學(xué)生僅讀了重點(diǎn)章節(jié)，一方面讀書速度慢，另一方面閱讀積極性不高，平時(shí)讀的少自然速度就慢，速度是需要訓(xùn)練的，積極性不高，還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)讀書的妙趣。
三、閱讀的面較窄，閱讀四大名著的較多，四大名著本應(yīng)早早讀過(guò)，但農(nóng)村學(xué)生接觸的較少較晚，就是如此，閱讀的深度也不夠，
四、手機(jī)上閱讀的較多，這樣閱讀很難深入，容易疲勞，且容易傷眼，也可看出，許多學(xué)生家里沒(méi)有多少名著；
五、做讀書筆記的學(xué)生少，寫讀后感的學(xué)生更是少，這樣對(duì)名著的理解也就不深刻。
雖然有以上許多不足，但通過(guò)這次寒假閱讀名著活動(dòng)，明顯的提升了學(xué)生的閱讀興趣，開拓了學(xué)生視野，老師也發(fā)現(xiàn)了許多中學(xué)生的閱讀規(guī)律，為以后的閱讀指導(dǎo)夯實(shí)了基礎(chǔ)。
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