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讀書獲獎(jiǎng)感言怎么寫
我一直認(rèn)為，讀書是一場(chǎng)破冰之旅。在讀書的過(guò)程中，你一點(diǎn)點(diǎn)鑿破自私、狹隘、庸俗、冷漠……而一個(gè)明凈而流動(dòng)的水面逐漸清晰地呈現(xiàn)出來(lái)。下面是小編整理的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。
閱讀的深處是感動(dòng)
我喜愛閱讀。讀師范時(shí)第一堂課，語(yǔ)文老師夸我有讀書人的氣質(zhì)：眼神明亮堅(jiān)定，神情平穩(wěn)從容，這一定是喜歡讀書的結(jié)果。老師的話語(yǔ)點(diǎn)亮了我讀書的星空，讀書、背書、抄書，一直到寫書、推廣閱讀。
我感謝閱讀。五年前，我回到教育系統(tǒng)工作，參加中國(guó)教育報(bào)組織的局長(zhǎng)和校長(zhǎng)峰會(huì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)教育的理解和會(huì)上專家們非常接近，這應(yīng)當(dāng)歸功于讀書。為了探索閱讀經(jīng)驗(yàn)，我聯(lián)系了兩個(gè)村級(jí)小學(xué)的班級(jí)，班上孩子在閱讀中實(shí)現(xiàn)了童話般的成長(zhǎng)。這些經(jīng)歷使我寫出長(zhǎng)篇教育成長(zhǎng)小說(shuō)《會(huì)玩，才有翅膀》。“會(huì)玩，才有翅膀”，這成了學(xué)生們快樂成長(zhǎng)的'口號(hào)。
我分享閱讀。經(jīng)典童書必須是“給孩子的”、“為孩子喜歡并接受的”經(jīng)典。所以，閱讀推廣人必須做好引導(dǎo)工作。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)好書，我都會(huì)在第一時(shí)間與大家分享。我把讀書的經(jīng)驗(yàn)分享給青年教師，引導(dǎo)他們進(jìn)行微課題探索，在我指導(dǎo)策劃下，教師有了“趕路要緊”閱讀成長(zhǎng)共同體，學(xué)生形成了閱讀群。
我主張，教師首先要成為會(huì)讀書的人，才可以給學(xué)生作好示范。要讓學(xué)生慢慢地喜歡上讀書，像小樹一樣搖動(dòng)著成長(zhǎng)。我鼓勵(lì)師生們大膽開展閱讀活動(dòng)的創(chuàng)新，讓學(xué)生的閱讀“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)。
學(xué)生喜歡閱讀，就能更好地成長(zhǎng)；教師喜歡閱讀，教學(xué)就會(huì)更加主動(dòng)高效；家長(zhǎng)喜歡閱讀，就會(huì)更加配合學(xué)校助推學(xué)生成長(zhǎng)。讀書是一個(gè)持續(xù)的、內(nèi)化的過(guò)程，要防止急功近利。不可以把課外閱讀和課內(nèi)學(xué)習(xí)對(duì)立起來(lái)，以“閱讀會(huì)耽誤學(xué)習(xí)”而將其拒之門外。學(xué)生讀書會(huì)對(duì)所有學(xué)科的學(xué)習(xí)起到綜合促進(jìn)作用，促進(jìn)閱讀也應(yīng)成為教師共同的工程。
我始終懷著幸福的心情推動(dòng)閱讀，時(shí)時(shí)有著精細(xì)耕作的園丁靜待花事的欣慰。我慶幸，在孩子們最需要讀書的年齡遇見他們，在與他們共享讀書的歡樂中，我也收獲著一次次生命成長(zhǎng)的感動(dòng)。
影響我的五本書
1.《相信童話》 梅子涵著 少年兒童出版社
2.《貝茜成長(zhǎng)的奧秘》 （美）多蘿茜·坎菲爾德·費(fèi)希爾著 天天出版社
3.《為什么是撫松》 李振村 朱文君 陳金銘 著 教育科學(xué)出版社
4.《斯賓塞的快樂教育》 （英）斯賓塞著 北京聯(lián)合出版社
5.《危機(jī)傳播管理》 胡百精著 中國(guó)人民大學(xué)出版社
讀書古之學(xué)人為己
孔子有云：古之學(xué)人為己，今之學(xué)人為人。有書讀、做老師教書，本身就是一種福分，因此，獲選本年度十大推動(dòng)讀書人物，于我而言，既是榮耀，又是惶恐，更是意外。
伯祖父用“三百千千”為我開蒙時(shí)，我才六歲。此后我便與書相擁，近四十春秋，我?guī)缀跬瓿闪俗x書的所有階段：小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)和研究生，拿到博士之后還做了兩年半的博士后，“社會(huì)學(xué)”意義上的書讀到頭后，開始教書，讀書教書皆是福。然而真正的讀書似乎剛剛開始，記得博士出站報(bào)告完成時(shí)我想：總算可以沒有規(guī)定任務(wù)的讀書作文了。
沒有“社會(huì)學(xué)”意義上的任務(wù)去讀書，是為自己的人生讀書，是為解決自己人生問(wèn)題的讀書。“口味要雜，肚皮要寬”，這是我的老師王邁教授的教誨；“厚植基礎(chǔ)，博覽專精”，這是我的導(dǎo)師錢仲聯(lián)先生的告誡。我愛看之書很雜，工作以后，逢好書即買，以至現(xiàn)在有了“書災(zāi)”：家中有四個(gè)書房、藏書三萬(wàn)多冊(cè)，然而生活在書中，是一件美麗的.事兒。
讀自己讀得懂的書，說(shuō)自己明白的話。我一直這么告誡學(xué)生，也一直這樣要求自己。我自己堅(jiān)持讀書抄書，也讓學(xué)生讀書抄書。我曾經(jīng)拿出一萬(wàn)元人民幣為自己所有的2008級(jí)本科生每人每年買一本書，讓他們交換著讀，每周組織“禮拜三讀書沙龍”，但每個(gè)學(xué)生要繁體字手抄十部書，從《論語(yǔ)》到《孟子》，再到唐詩(shī)宋詞。每位本科生畢業(yè)時(shí)可以挑走四年內(nèi)我為他們買的四本書，作為我送他們的開啟人生之禮，我愿意讓我的學(xué)生一生與書相伴。此外，我每周義務(wù)教身邊的孩子讀書，一個(gè)有力量的民族自孩子讀本民族的書始，每一個(gè)孩子的文化母乳是其民族文化經(jīng)典著作。讓孩子心底有一顆中國(guó)文化的種子，在書里，我和孩子一起發(fā)現(xiàn)自己，一起慢慢地理解、成就自己，讀書的魅力在此展現(xiàn)——讀書會(huì)讓每一個(gè)人都遇見最美麗的自己。
影響我的五本書
1.《夢(mèng)苕庵詩(shī)話》 錢仲聯(lián)著 齊魯書社
2.《唐宋詞與人生》 《楊海明詞學(xué)文集·第七冊(cè)》 楊海明著 江蘇大學(xué)出版社
3.《近代文學(xué)批評(píng)史》 黃霖著 上海古籍出版社
4.《說(shuō)文解字注》段玉裁著 上海古籍出版社
5.《教學(xué)論稿》 王策三著 人民教育出版社
在共讀中找尋教育的“桃花源”
作為一名地方教育科研工作者，僅僅自己愛讀書是不夠的，還應(yīng)喚起更多教師的讀書熱情，引領(lǐng)大家一起讀書。近七年來(lái)，我一直思考著這樣兩個(gè)問(wèn)題:有沒有一種適合群體教師的有效讀書模式？有沒有一種讀書方式能喚起教師的教育熱情并為教師的成長(zhǎng)提供持續(xù)的動(dòng)力？為此，我不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐。
2008年6月，我和一群熱愛閱讀、懷有教育理想的教師朋友自發(fā)組成一個(gè)民間、草根的“廈門青年教師成長(zhǎng)共同體”。我們約定在一段時(shí)間內(nèi)，共同閱讀一本教育經(jīng)典著作，圍繞一個(gè)教育話題開展讀書沙龍活動(dòng)，并邀請(qǐng)幾位“名師”或“嘉賓”作引領(lǐng)。我們從幾個(gè)人的讀書沙龍開始，發(fā)展到幾十個(gè)人或上百人，一起用“世界咖啡式”的方式來(lái)分享讀書之樂。七年來(lái)，我們共同閱讀了幾十本教育經(jīng)典著作，開展了近百次沙龍分享活動(dòng)。我們每次的沙龍研討都是一場(chǎng)思想盛宴，大家寧?kù)o自然地對(duì)話，互相敞開心扉，這種氛圍會(huì)自然地使我們的思想回到“關(guān)注幸福、關(guān)注生命”的教育原點(diǎn)上來(lái)。
創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)不是口頭上說(shuō)說(shuō)，而是要扎扎實(shí)實(shí)行動(dòng)，閱讀是推動(dòng)建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的最好方式，而教師要做閱讀的先行者和推廣者。我和共同體伙伴們以“共同閱讀”為媒介，在廈門廣大教師、學(xué)生和家長(zhǎng)群體中掀起了一場(chǎng)靜悄悄的'“閱讀革命”，為廈門“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的建設(shè)做我們?cè)撟龅氖隆ｉ喿x，看起來(lái)只是一件很小的事情，但匯聚起來(lái)的改革力量卻很大，我們會(huì)一直實(shí)踐下去！
教育要靠人與人之間的關(guān)系來(lái)推動(dòng)，而人與人的關(guān)系必須建立在共通的體驗(yàn)和促進(jìn)雙方心靈溝通的共通語(yǔ)言上。“廈門青年教師成長(zhǎng)共同體”以“書”會(huì)友，以“書”搭建人與人心靈溝通的“橋梁”。漸漸地，成員們?cè)诒舜说慕涣髦胁粌H有效地提升了專業(yè)水平，還收獲了親如兄弟姐妹的情誼。正如英國(guó)社會(huì)學(xué)家鮑曼所言：“共同體是一個(gè)溫暖而舒適的場(chǎng)所，一個(gè)溫馨的‘家’，在這個(gè)家中，我們彼此信任、互相依賴。”
讓我們一起在共同體的閱讀中，去探尋教育的“桃花源”！
影響我的五本書
1.《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》 （美）帕克·帕爾默著 吳國(guó)珍譯 華東師范大學(xué)出版社
2.《共同體》 （英）齊格蒙特·鮑曼著 江蘇人民出版社
3.《教師自主發(fā)展論—教學(xué)研同期互動(dòng)的教職生涯研究》 金美福著 教育科學(xué)出版社
4.《靜悄悄的革命》 （日）佐藤學(xué)著 教育科學(xué)出版社
5.《世界咖啡——?jiǎng)?chuàng)造集體智慧的匯談方法》 （美）朱安妮塔·布朗 戴維·伊薩克 等著 機(jī)械工業(yè)出版社
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