關(guān)于初中英語的教學(xué)設(shè)計與反思
我們知道一堂課的內(nèi)容是否充實，一定要做好教學(xué)設(shè)計，有了教學(xué)設(shè)計，就有了一個大的方向，初中英語教學(xué)的設(shè)計與反思應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？。然后我們根據(jù)教學(xué)設(shè)計達到的效果來反思我們的教學(xué)，這是每個老師應(yīng)該做的事情，下面是小編給大家精選的初中英語教學(xué)設(shè)計與反思，大家可以看看。
教學(xué)設(shè)計：
課題：七年級英語下冊Unit 9 Do you want to go toa movie?
Section B
教學(xué)過程：
一．教學(xué)導(dǎo)入
播放《金剛》片段，讓學(xué)生熟悉課題，營造氣氛。
What kind of movie is it?
二．教學(xué)任務(wù)
（一）復(fù)習(xí)各電影種類單詞
Comedy;action movie; thriller; documentary; Beijing Opera
（二）教授各描述性形容詞
Ilike comedies because I think they are funny.
Sowe can say comedies are funny.
Actionmovies are exciting.
Thrillersare scary.
Documentariesare boring.
BeijingOpera is interesting.
展示個的電影類型圖片，引導(dǎo)學(xué)生對個電影進行評價，描述，熟悉個形容詞。
（三）完成書本練習(xí) 1a
將電影種類和相應(yīng)形容詞匹配。
（四）操練句型
Ilike …/ Idon’tlike…
BecauseI think they are …
評價：評出領(lǐng)先小組，表揚所有積極發(fā)表觀點的學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)會用Ithink 抒發(fā)個人觀點，表達對電影的喜好并陳述理由。
（五）游戲
內(nèi)容：設(shè)計六個按鈕，分別用超鏈接代表各電影類型。
教師提問：Whatkind of movies do you like?
Why?
請學(xué)生進行回答，在學(xué)生回答對此兩個問題的基礎(chǔ)上，讓其選擇一按鈕，若該生選擇的按鈕所代表的電影類型與其喜好相同，則獎勵其一根棒棒糖。
評價：以游戲的形式讓學(xué)生操練各單詞，句型，既活躍了氣氛又可進行操練。
（六）聽力
讓學(xué)生找出Edward和Jane對電影的喜惡及各自理由。
學(xué)生完成聽力練習(xí)后，讓學(xué)生對聽力材料進行跟讀。給學(xué)生再一次操練的機會。
（七）Group work
學(xué)生四人一組，進行組內(nèi)調(diào)查，對各自喜好及原因進行問答。最后請各組匯報員進行匯報，用句型：
He/Shelikes…He/Shedoesn’tlike…
Becausehe/she thinks they are…
該活動鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，教學(xué)反思《初中英語教學(xué)的設(shè)計與反思應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？》。
設(shè)計反思：
1．這節(jié)課思路較清晰，重點比較突出，即讓學(xué)生掌握exciting, interesting, scary,boring,funny等形容詞對電影喜惡抒發(fā)自己的觀點。
2．在操練過程中，教師側(cè)重于Ilike…句型，而忽略了I don’t like…對此有所忽略。
3．教師在教授過程中沒有注意情感升華，一味灌輸自己的觀點：I don’t like documentaries. Because I think they areboring. 其實很多記錄片都是很有教育意義的，應(yīng)該讓學(xué)生注重培養(yǎng)關(guān)心時事，關(guān)心歷史，培養(yǎng)愛國主義情操。
4．由于本課時設(shè)計的環(huán)節(jié)較多，時間比較緊。在讓學(xué)生做完聽力練習(xí)后，沒有讓學(xué)生進行客觀評價，讓學(xué)生錯失了一個對第三人稱進行操練的機會。
教學(xué)反思
今天給初一上課，學(xué)習(xí)的主要話題是關(guān)于用英語問候他人。教學(xué)內(nèi)容大多以學(xué)生整體感知課文為主。以前教授時我針對課文內(nèi)容作如下的安排：
1、學(xué)生聽錄音，感知課文。2、聽音，識圖。3、聽音，重復(fù)課文。4、分角色朗讀課文。上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話，總是被我牽著走。老師讓做什么，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動中，可是這樣的學(xué)習(xí)是不會有利于學(xué)生的長遠發(fā)展的。
針對這種情況，我對教案做了重新調(diào)整，在本課中，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后，我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，請同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語。我們要開展評比“禮貌星”的活動。看誰能獲勝。任務(wù)的明確，給了學(xué)生一個學(xué)習(xí)的動力，讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生參加“找朋友并問候你的'朋友”的活動時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達到了高潮。他們拍著手，興致勃勃的去交朋友，用英語問候朋友。這種活動的設(shè)計也正是《新課標(biāo)》中所倡導(dǎo)的：教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。這樣學(xué)生可以通過思考、交流和合作等方式，更好的學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
當(dāng)然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過程中，也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進一步完善，如：活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，鼓勵學(xué)生平日里多說英語，讓學(xué)生達到“活學(xué)活用、學(xué)以致用”，更好的突出我們語言教學(xué)的語用性和交際性.
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