初中數學新教材教學探索的教學反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的初中數學新教材教學探索的教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束了，回顧這一學期我的數學教學工作，有得有失。現在社會處于信息時代，學生平時在生活中得到信息是也相當大而快，而初中年齡段的學生的特點，求知欲望較強，特別是對新鮮事物接受快，但不喜歡抽象的乏味的東西，所以好多同學不喜歡數學，只有乏味的計算、嚴密而難于理解的推理，缺乏創造性和趣味性，而現代教學內容可謂豐富多彩，教學手段五花八門，教學的對象個性迥異，教學的觀念也層出不窮，作為教師應不斷總結，要善于反思。下面就是我對數學新教材的教學經歷談點體會。
開放教學觀念搞素質教育，給我們提出了新的課題，評定一個學生的優劣，也不再是以學習成績作為唯一的標準，教學的成功與否不再以考分為唯一的指標。我們在進行數學教學時應注意學生能力的培養，使學生德智體美勞全面發展，數學教育也可以滲透德育教育，以文載道、文道合一不是文課的專利，注重學生思想品德的修養，教會學生做人，培養他們愛國的熱情，培養他們吃苦耐勞、腳踏實地的做事作風。如統計圖選擇這一節中，要求從某家報紙公布反映世界人口情況的數據圖中獲得信息，其中從1959年人口從30億到20xx年預測達90億，還有預測20xx亞洲人口婦其他各洲的人口總和還要多從中對他們進行基本國策的教育，計劃生育是我們的國策，從理論上加以分析控制人口的重要性，否則人口太多，中國土地無法養活那么多人口了。又如這節課后有一練習，分小組選擇感興趣的問題進行調查，將所收集的數據用適當的統計圖表示出來，從中可以獲得哪些信息？正好學校組織了一次法制教育，去看少年犯的演出，我求他們去法院了解一下最近幾年犯罪類型的變化，特別是青少年犯罪的數量的變化作一調查，制作成適當的統計圖，完成后許多學生感悟到學會做人的重要性，成績優秀的學生沒有正常健康心態，沒有良好的思想品德，不能不說是教學者的失敗，不能不是整個教學的悲哀，反之有正常健康的心態，良好的思想品德，有健全的人格，成績稍遜一籌，學習上有困難的學生只要我們做教師的多鼓勵，多與他們談心，以信任的眼光去看等他們，會發現他們身上的許多耀眼的閃光點。學生也會報之以信賴努力學，給老師以意外的驚喜。如我們班有一學生從私立學校轉到了我們學校，學生厭學非常嚴重，到了我們學校后，我很關心他，平時一般不批評，而是經常鼓勵，即使是簡單的有理數運算錯了，不僅不橫加指責，輕松地說：沒有關系，陳景潤這么偉大一個數學家一生才研究了1+2等于3的問題，你現在才知道你比他要棒多了，有時回答錯了，不僅批評反而贊許其自己的見解；碰到一言不發的時候輕松地調侃“沉默是金，金子可不能對別人說的`”。這樣一來既活躍了課堂氣氛，也融洽了師生關系，我慢慢發現他數學課漸漸也聽了，而且經常舉手，作業也做了。教師什么時候和學生處于同行地位，站在同一起跑線上，真正做到教學相長，那么教學觀念的更新、轉變就不只是停口頭上了。
傳統的數學課的教法，往往是老師講例題、分析過程、講完后讓學生練習鞏固，往復循環，按部就班形成了一個“套路”。學生的練習無非是例題的再版，這樣成了知識點的供給，使數學學習乏味無趣，那么怎樣才能吸引學生呢？第一方面走出從數學到數學的圈子，走進生活從生活中找數學，學生活中的數學，使學生感受到數學是生活中處處存在的，學之家用的是為了解決生活中的實際問題，增加學生興趣，提高他們的學習積極性，產生初中和生活實際的需要是推動激發人的求知欲望的第一原動力.第二方面從生活實際中引入數學知識，有助于展現數學與理論及其他科學的聯系，突出數學化的過程，有助于學生應用數學解決實際問題的總結能力、歸納能力，提高他們的數學感，不被一堆表面信息迷惑。第三方面要注重知識的獲得的過程，給予足夠的時間和空間，為學生提供探索知識的機會，生活中我們有這樣的經驗，越是容易得到的東西一般不會珍惜，容易忘掉，而來之不易的東西往往倍加珍惜，記憶深、有的甚至終身難忘，對知識也這樣，以前往往注重強調知識的講解，知識的落實鞏固，住忽視了知識的獲得地過程，不只向學生提供的是一個被成人社會所以所認同的、客觀的數學知識，傳遞一些以成定論的成熟的數學，學生從事數學學習，對學生而言是模仿，或把知識復印到學生的頭腦里，而是要讓學生在探究中學習，學習中探究.
新世紀的教育傳統的課堂紀律，反對過分強調課堂的嚴肅性和紀律性，在教育中努力創設民主、平行的教育氛圍，有得學生情境，特別是教學教育本身講究嚴密性，不利于調動課堂氣氛，故教師必須“走下講臺到學生中去”，特別是想一想、議一議、做一做時更應如此，與學生進行情感交流，建立嶄新的師生關系，允許學生發表不同見解，允許學生向教師質疑，允許學生有錯誤，其實錯誤也是美麗，只有在錯誤中才能使學生接受挫折教育，在課堂上要成以人教人，以心對心，以情對情，真誠平等才能使學生自由地想象和創造，從而愉快地熱情地吸取知識、發展能力。
數學教育的目標不僅在于接受，更在于創造，學生的創造思維的形成又與廣博的知識而成正比的，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”連外界新鮮事物都沒有接觸，就根本談不上創新。所以數學教學要立足于課堂，走進生活走向更廣闊的天地。在學校、在家庭中、在社會上，讓數學教育真正回歸生活讓學生獲得求知的欲望，創造的源泉。
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