高中《扦插材料的處理》的生物教學(xué)反思
“扦插材料的處理”這個探究活動的第一個難點：
是指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置對照組。引導(dǎo)學(xué)生看書時可以提示學(xué)生為什么莖段上方的切口是水平的，如果斜切可以嗎？
學(xué)生思考之后，再提示學(xué)生水平與斜切能不能作為對照組？能。
追問：你能通過閱讀這段文字找出其它對照組嗎？
學(xué)生討論。通過討論學(xué)生就可以明確如何設(shè)置對照。
“扦插材料的處理”這個探究活動的第二個難點：
如何減少統(tǒng)計誤差。
指導(dǎo)學(xué)生回憶“鼠婦是否需要光”這個實驗中我們用到幾只鼠婦？10只。為什么不能1只？就為了減少實驗誤差。那么這個實驗我們能不能只用2株紫背天葵？（不能）因而至少要各用幾株紫背天葵？
“扦插材料的處理”這個探究活動的第三個難點：
引導(dǎo)學(xué)生認識到影響扦插成活率的因素很多，因而我們可以作對照實驗在選擇變量是也是可以多種多樣。
要引導(dǎo)學(xué)生認識到這一點，我們可以利用《學(xué)案》。人教版的'《學(xué)案》中的拓展探究P3第8題：影響扦插成活率的因素很多，都可以通過實驗來探究。如材料的選擇：可以有枝條長、短的對比，枝條老、嫩的對比，剪口部位或形狀的對比，腋芽的飽滿與否或有無的對比，極性的逆順對比等。環(huán)境條件可對比的也很多，如不同溫度，不同光照強度或時間，不同濕度條件等。但特別要注意的是，選擇一對因素進行對照處理后，要保證其他條件的相同，否則將不能說明問題。指導(dǎo)學(xué)生按要求回答這題則可以拓展學(xué)生的選擇變量的思路。教學(xué)中我們充分利用學(xué)生手中的材料可以達到事半功倍的效果。
通過引導(dǎo)可以幫助學(xué)生進一步鞏固對照實驗的設(shè)計，提高學(xué)生的提問能力，學(xué)生也在不斷的反思中得到進步。
【高中《扦插材料的處理》的生物教學(xué)反思】相關(guān)文章：
高中生生物教學(xué)反思02-22
高中文科生物教學(xué)反思07-17
高中生物的教學(xué)反思(15篇)10-05
高中生物的教學(xué)反思15篇10-05
高中生物課的教學(xué)反思01-07
高中生物《群落的演替》教學(xué)反思12-17
高中生物教學(xué)反思【熱】01-22
高中生物優(yōu)秀教學(xué)反思09-16