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人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文回顧拓展五教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)閱讀課文后，能與同學(xué)就文中的人物進(jìn)行交流，在交流過(guò)程中，發(fā)表自己不同的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)在閱讀后進(jìn)行總結(jié)、反思。
2.積累八條諺語(yǔ)，并能正確地運(yùn)用這些諺語(yǔ)。
3.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書(shū)樂(lè)趣和學(xué)到的方法。
課前準(zhǔn)備
1.制作閱讀表格。
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國(guó)的其他古典名著。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、交流平臺(tái)
1.我們?cè)陂喿x本組課文的過(guò)程中結(jié)識(shí)了不少人物，你最喜歡誰(shuí)，最不喜歡誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�1）四人小組交流討論。
（2）小組派代表發(fā)言。
�。�3）評(píng)價(jià)
2.從文中選取兩三個(gè)人物，加以比較，說(shuō)說(shuō)他們各自的性格、特點(diǎn)。
�。�1）同桌交流。
�。�2）全班交流、討論。
（3）舉行小小辯論會(huì)，對(duì)同一人物不同的見(jiàn)解，提出自己的看法。
在說(shuō)中評(píng)，在評(píng)中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。
3.讀了原著后，談?wù)勀愕拈喿x感受。
4.拓展：你還讀了哪些中國(guó)名著，向大家介紹，同時(shí)談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。如《紅樓夢(mèng)》等……
（1）完成下列表格。
題目 讀后收獲 人物 性格、特點(diǎn) 個(gè)人見(jiàn)解
課內(nèi)
閱讀
原著
課外
閱讀
（2）師生共同評(píng)議。
第二課時(shí)
一、教學(xué)“日積月累”
�。�、教師導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：
我們學(xué)過(guò)的歇后語(yǔ)有很多，談?wù)勀銓?duì)歇后語(yǔ)的了解：
�。ㄐ笳Z(yǔ)是人民群眾共同創(chuàng)作的口頭廣為流傳的固定語(yǔ)句，是帶有諷勸性、警誡性、經(jīng)驗(yàn)性和哲理性的語(yǔ)言結(jié)晶。有人生哲理、道德修養(yǎng)、時(shí)政世態(tài)、天文地理……）
現(xiàn)在老師一說(shuō)出上半句時(shí)，請(qǐng)大家馬上說(shuō)出下半句。
小蔥拌豆腐──
電桿上插雞毛──
豬八戒照鏡子──
……
２、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)八條歇后語(yǔ)。
�。�、出示文中的歇后語(yǔ)，要求讀得準(zhǔn)確流利。
�。�、自讀自悟，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這些歇后語(yǔ)的理解，說(shuō)錯(cuò)的地方，其他同學(xué)幫助糾正。
�。�、練習(xí)背誦：
可采用多種方法，多層次的誦讀，在朗朗的讀書(shū)聲中，讓學(xué)生不知不覺(jué)地記住了這八條歇后語(yǔ)。
�、� 指名讀。
�、� 同桌對(duì)讀。
�、� 小組比賽讀。
�、� 師生對(duì)讀。
全班一齊背誦。
６、拓展：
⑴ 關(guān)于歇后語(yǔ)，你還積累了哪些？
�、� 用文中的歇后語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
�、� 回家每個(gè)人再收集幾條歇后語(yǔ)。
二、教學(xué)課外書(shū)屋
１、《西游記》是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說(shuō)，相信每一位同學(xué)都對(duì)認(rèn)識(shí)書(shū)中的唐僧師徒四人。那么他們各有怎樣的特點(diǎn)，老師希望你們?nèi)ラ喿x《西游記》原著，相信書(shū)中神奇的故事一定會(huì)讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會(huì)讓你流連忘返。
�。病⒉贾谜n外閱讀，閱讀《西游記》原著。
〖教學(xué)反思〗
學(xué)生通過(guò)讀一讀，用一用的方式很快就積累了以上的歇后語(yǔ)，課外知識(shí)豐富的學(xué)生說(shuō)出了許多跟名著有關(guān)的歇后語(yǔ)，學(xué)生們做筆記加以積累。
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