小學(xué)二年級(jí)《秋游》的教學(xué)反思
《秋游》蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文教材的第一課，這是一篇情景交融的記敘文。全文生動(dòng)的描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去秋游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡樂(lè)心情。
全文共四個(gè)自然段，第一段簡(jiǎn)要的介紹了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外游玩，第二三自然段分別描述了秋天的天空和的田野的.美麗景象。全文描繪了充滿生機(jī)的秋景圖。我在上這一課時(shí)做了如下嘗試：
首先，情境導(dǎo)入新課。讓學(xué)生說(shuō)自己了解到有關(guān)秋天的特點(diǎn)，尤其是農(nóng)村的孩子當(dāng)提到果園的景象時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的搶著發(fā)言，將果園里葡萄，蘋果的樣子顏色味道敘述的很細(xì)致，在孩子的眼里，秋天也是很美的。再仔細(xì)觀察課文中的插圖，讓插圖充分起到服務(wù)學(xué)習(xí)的作用。學(xué)生仿佛去了一個(gè)新的世界，學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，課堂氣氛自然很活躍。其次，在講第二、三小節(jié)的時(shí)候放手讓學(xué)生自已學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)自己喜歡的部分。開(kāi)始我還在猶豫，二年級(jí)學(xué)生自己提學(xué)生提問(wèn)能行嗎？于是抱著試一試的做法，沒(méi)有想到的是學(xué)生提出的問(wèn)題非常有價(jià)值：“老師，為什么為什么天空有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊”……我正好順著問(wèn)題講下去，我也把一些問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自已解決，如：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，什么是一望無(wú)邊，馬上同學(xué)的理解就是沒(méi)有邊，看不到頭，還舉了田野的稻子，一眼看上去就看不到田埂，哈哈，多聰明的孩子啊！在這節(jié)課上讓許多學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。
讓孩子借助已有的知識(shí)，通過(guò)自己的實(shí)踐努力去思考問(wèn)題，并且通過(guò)孩子之間的互相幫助，合作交流去解決問(wèn)題，學(xué)生自己解決不了的問(wèn)題教師再講解，做到“不憤不啟、不悱不發(fā)”有利于孩子思維的迅速發(fā)展。
最后，教學(xué)是一門留下遺憾的藝術(shù)！這堂課不足體現(xiàn)在：課堂時(shí)間的把握上，前一部分講的時(shí)間太久，占去了一大半的時(shí)間，以至于后面的一段時(shí)間顯得不夠用，并且使這節(jié)課設(shè)計(jì)好的許多環(huán)節(jié)沒(méi)有時(shí)間去完成。我想：在以后的教學(xué)中還要不斷的揣摩學(xué)習(xí)，才會(huì)有進(jìn)步！
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