小學(xué)語(yǔ)文《別董大》教學(xué)反思
放飛學(xué)生靈性的翅膀《別董大》教學(xué)談
古詩(shī)是我們祖國(guó)優(yōu)秀文學(xué)遺產(chǎn)的瑰寶，兒童時(shí)期誦讀一些古詩(shī)的名篇，對(duì)他們的審美情趣、文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)是有益的。要讓小學(xué)生學(xué)好古詩(shī)，一般的講解是無(wú)法品嘗詩(shī)歌的精華所在。因此教好古詩(shī)，關(guān)鍵是把學(xué)生帶入詩(shī)的意境中，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。《別董大》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的一首送別詩(shī)。在學(xué)習(xí)《別董大》這節(jié)課中，有一部分教學(xué)活動(dòng)留給我的印象特別深刻。在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)，我的思想經(jīng)歷了一次蛻變，我的教學(xué)思想有了很大的改變。
學(xué)完詩(shī)意后，同學(xué)們看插圖用喜歡的朗讀方式吟詩(shī)。當(dāng)讀到“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”時(shí)，發(fā)現(xiàn)書(shū)中只有青天碧山，沒(méi)有黃云，沒(méi)有北風(fēng)和白雪，便提出了質(zhì)疑。我心中暗自高興，這不正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的`大好時(shí)機(jī)嗎！因此我說(shuō)：“看來(lái)書(shū)中插圖和同學(xué)們想象的畫(huà)面有些不同，你們打算怎么辦？”“我們改改吧！”學(xué)生異口同聲的說(shuō)。接下來(lái)，孩子們興高采烈地商量怎樣重創(chuàng)畫(huà)面。他們各抒己見(jiàn)，充分發(fā)揮想象力，每個(gè)小組都把插圖中沒(méi)體現(xiàn)的內(nèi)容改畫(huà)出來(lái)了。但我并沒(méi)有就此停止。
在匯報(bào)后，我繼續(xù)質(zhì)疑：應(yīng)該畫(huà)孤雁還是群雁？為什么？圖中哪個(gè)是高適，哪個(gè)是董大？他們?cè)谡f(shuō)些什么？學(xué)生據(jù)理力爭(zhēng)，紛紛表達(dá)自己的理解。思維最活躍的秦佳明說(shuō)應(yīng)該畫(huà)孤雁，因?yàn)橐呀?jīng)雪紛紛了，一定是冬季了，這一定是一只落隊(duì)的大雁。上課最愛(ài)溜號(hào)的劉天昊也搶著說(shuō)，手指向前方的那個(gè)人是高適，他在告訴董大，不要發(fā)愁，天下哪個(gè)人不認(rèn)識(shí)你董大呢，你的朋友遍天下！從不服輸?shù)睦钔鸾蝰R上反駁到：我倒認(rèn)為手指前方的是董大，他在說(shuō)前路漫漫，哪里還有我的知己呢？……由此，孩子創(chuàng)造的火花一發(fā)而不可收。從那一張張漲紅的小臉，一句句脫口而出的話語(yǔ)中我深刻感受到了學(xué)生不唯書(shū)、不唯師的批判意識(shí)，感受到了課堂中的創(chuàng)造帶給我們的喜悅。
記得中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目中有一位學(xué)生在描繪他心目中理想的課堂時(shí)說(shuō)：“讓課堂活起來(lái)，讓我們動(dòng)起來(lái)。”我想在課堂改革已經(jīng)碩果累累的今天，這已不是夢(mèng)想。我們會(huì)加倍努力，讓學(xué)生深深感受到，因?yàn)橛形覀兊呐惆椋麄兊男撵`的翅膀?qū)⒌靡苑棚w，他們的童年將充滿無(wú)限的幸福！
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