關于小學生書寫漢字的教學反思
對于一年級的學生來說，他們識字與寫字的興趣很濃厚，因為他們接觸到的都是一些新的面孔，這些新面孔具有一定的吸引力，但是，如果我們采用的方法出現了問題，就會造成不良后果，比如：不講究識字方法，不懂得寫字要領，只是一味地增加識字量、寫字量，那么，學生很容易就會產生厭學情緒，導致更嚴重的情形發生。在我們平時的教學中，當我們批閱學生的作業時，經常會發現有的學生昨天的作業書寫規范，今天的作業卻突然變得潦草難看，筆畫書寫不到位，從這些現象足以說明這個學生是懷著不耐煩的情緒去完成作業的，反之，如果他對寫字充滿了興趣，結果肯定不是這樣的。針對寫字教學，我想談幾點我的做法，希望能夠起到拋磚引玉的作用，促進我們的寫字教學不斷地發展創新。
1、教師對寫字教學要引起足夠的重視，認真地研究寫字方法，尤其是要積累一些寫字的知識，練好寫字基本功，哪個字的哪一筆怎么寫，如何起筆、收筆等等，我們都要努力去學，努力去練。只有這樣，才能真正發揮教師的示范作用。
2、寫字要講求質量，千萬不要單純地追求數量，給學生帶來厭學情緒。
一年級的學習內容比較少，我們要想盡辦法讓學生保持寫字的興趣，通過各種寫字競賽活動激發興趣。
3、寫字教學一定要扎實，有效。
舉一個這樣的'例子：在進行課文《江南》一課的寫字教學時，學生經過讀帖、看筆順，掌握了寫字要領，之后，學生進行練習。
練習大約5分鐘之后，我突然冒出這樣一個想法：每次都是讓小組交流，我為什么不能擴大一下交流范圍呢？于是，我提議：給你5分鐘的時間，你可以走出來到你認為寫得不錯的同伴跟前去看他們寫字，注意觀察他們的握筆姿勢，運筆方法，掌握他們的寫字技巧，當然，你也可以給他指出問題，能夠指出問題，說明你也有了新的進步。孩子們聽了，迫不及待地朝著自己心中的“榜樣”走了過去，頓時，有人開始“揭發”：***寫的撇是歪的……；***寫的字太大，超出了田字格；***的拼音書寫不好看……被“揭發”的同伴一下子臉紅了，心跳加快……我馬上引導：***，你趕快去找一找，誰的撇寫得好，你去學一學，大家也可以幫助他找一找寫好撇的好辦法……七嘴八舌過后，我對剛才的情況進行了總結，大家一致認為王舒尹、王靜、王雅鑫同學的字書寫規范，今后一定要向她們學習……看這他們收獲頗豐的樣子，我也下定決心：今后要堅持讓學生這樣做。
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