更新觀念改革舊的教學模式小學音樂教學反思
現代社會呼喚創造精神。社會學研究認為，人是推動社會發展與進步的主導因素，是社會物質財富和精神文明的創造者。沒有創造，社會就不會進步。重視人的創造發展，就是推動社會的進步和發展。21世紀社會是競爭激烈的社會，沒有機靈、獨立，別出心裁，獨樹一幟的工作方法，便很難在競爭中取得成功。因此，教育必須把培養有推動社會進步能力的人作為重要目標。
傳統的課堂教學模式制約創造思維的'發展。傳統的教學模式強調以教師為中心，把學生置于被動從屬的地位，“教者發令，學者強應，身順心違”。它以“教師傳授，學生接受”構成教與學的關系，這種忽視學生認識過程中的主體作用，使學生始終處于被動接受地位的模式，根本無法激發學生的創造思維，是發展學生獨立思考和創造精神的桎梏。因此，我們要大膽改革舊的教學模式，啟發學生思考，激發學生興趣，鼓勵獨立創新，充分發揮學生的主體作用，讓學生變被動為主動，使他們在主動的學習中，充分發揮自己的想象力和創造力，培養和發展創新精神。<
【更新觀念改革舊的教學模式小學音樂教學反思】相關文章：
小學音樂教學反思12-08
初中教學觀念物理教學反思12-23
小學音樂教師的教學反思06-26
高師音樂教育專業舞蹈教學模式的改革論文07-29
關于更新教學觀念緊貼時代脈搏的論文08-21
音樂教學反思12-18
小學音樂紅星歌教學反思10-15
小學音樂《過新年》教學反思06-16
小學音樂教學改革及發展論文10-10
市場營銷教學模式的改革論文06-15