小學(xué)音樂(lè)《我愛(ài)我的小鐮刀》教學(xué)反思
《我愛(ài)我的小鐮刀》是湘教版第六冊(cè)第三課的一首合唱歌曲。它反映農(nóng)村兒童生活、深受孩子們喜愛(ài)的兒童歌曲。歌曲旋律輕快、活潑，運(yùn)用頓音和填充式的兩聲部合唱，表現(xiàn)出孩子們活潑歡快的勞動(dòng)場(chǎng)面。
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，合唱教學(xué)有一定的難度，但本首合唱歌曲極具童趣，如果能在教學(xué)的過(guò)程中，進(jìn)行很好的設(shè)計(jì)，相信這種問(wèn)題也能得到很好的'解決。
課前導(dǎo)入，我讓學(xué)生進(jìn)行《粉刷匠》的律動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)的光榮與快樂(lè)，然后師生共同討論，我們還有學(xué)過(guò)那些有關(guān)勞動(dòng)的詩(shī)歌，一起回顧以前曾學(xué)過(guò)的《勞動(dòng)最光榮》、《剪羊毛》、《人人叫我好兒童》、《鋤禾》等。老師總結(jié)：勞動(dòng)雖然辛苦，但是在豐收的季節(jié)里，我們感受到的勞動(dòng)是幸福的、快樂(lè)的、令人身心愉悅的。然后一起聆聽(tīng)音樂(lè)《鋤禾》并欣賞在豐收的季節(jié)里美好的收獲，并通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)鐮刀。
接著用聆聽(tīng)的方式，讓學(xué)生感受歌曲的情緒與內(nèi)容，使學(xué)生能夠更自主地去體會(huì)歌曲并感受情境。歌詞環(huán)節(jié)，讓學(xué)生跟隨伴奏音樂(lè)，有節(jié)奏的朗讀歌詞。經(jīng)過(guò)反復(fù)的聆聽(tīng)與參與，學(xué)生已經(jīng)基本上對(duì)歌曲旋律有了一定的熟悉感，于是我讓他們用la來(lái)模唱歌曲旋律，一來(lái)熟練歌曲，二來(lái)調(diào)整學(xué)生歌唱的聲音。發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己找找歌曲中有哪些曾學(xué)過(guò)的音樂(lè)記號(hào)，進(jìn)行復(fù)習(xí)，并劃出沒(méi)有學(xué)過(guò)的音樂(lè)記號(hào)。
整首歌曲學(xué)會(huì)后，再進(jìn)行二聲部合唱的教學(xué)，二聲部通過(guò)童趣的語(yǔ)言將低聲部引入，讓學(xué)生感受勞動(dòng)過(guò)程中，小兔子與小綿羊的的調(diào)皮可愛(ài)。在學(xué)生熟悉了歌曲旋律的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行分組演唱、師生分組演唱，以檢查本節(jié)課的教學(xué)成果。
我認(rèn)為本節(jié)課做得比較好的地方：能夠很好地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的視唱水平得到提高，特別是學(xué)生單獨(dú)演唱的時(shí)候，能夠把握好歌曲的音準(zhǔn)、情感等，通過(guò)歌曲的演唱和對(duì)歌曲的理解讓學(xué)生了解到勞動(dòng)最光榮。
做得不夠好還需要提高的地方：歌曲的漸強(qiáng)符號(hào)沒(méi)有處理得好；在頓音記號(hào)處理的時(shí)候沒(méi)有把那種感覺(jué)表現(xiàn)到位；在節(jié)奏訓(xùn)練方面應(yīng)該加強(qiáng)；學(xué)生有點(diǎn)拘謹(jǐn)?shù)母杏X(jué)。
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