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      小學英語unit2 教學反思

      時間:2020-12-21 09:30:26 小學教學反思 我要投稿

      小學英語unit2 教學反思

        興趣是求知的動力。因此,在英語課上,我們應該用十二分的精力去激發學生學習英語的興趣,通過聽,說,讀,寫,唱,游,做等大量豐富多彩的教學活動,讓學生在玩中學,學中玩,讓他們通過具體而生動的體驗逐步領悟語言基礎,掌握語言技能,提高運用語言的能力,運用于感興趣的實際中來。在本單元的教學過程中,我設計了這樣的環節:藏起學生的文具,用尋找來教授句型what’s in /on/under/behind ....? There’s a ...in /on/under/behind.

      小學英語unit2 教學反思

        教學的實質是交際,通過交際的優化促進認識活動和時間活動的有效運作,將教材內容優化于課堂,形成不同層次,不同性質,不同形式的`活動,師生共同投入,互相交流,幫助學生不斷提高運用英語的能力。因此,在進行介詞新授時,我通過改變物品的擺放位置引導出各種介詞,并及時將介詞用于重點句型what’s in/on/? There’s ….可能是內容過于有規律了,六個方位詞下來,學生都掌握了接下來要做什么了,有些學生注意力就不那么集中了。所以在教behind時,我故意不馬上呈現新單詞,而是跑到門后,I’m on the door, yes or no?——no! I’m in the door, yes or no?——no! 學生的注意力馬上集中了起來,再次進入學習的狀態。

        生活是學習的源泉,學生通過知識和日常生活的連接,可以豐富自己的英語知識的體驗和感受,提高語言感知能力,并學會觀察生活。因此,在學習A部分對話是,我有效地創設了各種情境進行教學:通過學生熟知的教室環境來復習“There’s/There are ---”句型;通過優美生動的揚玲家人及房間的圖片來教授新知;結合學生實際情況靈活運用所教內容進行操練鞏固。 其中在教單詞 “large”時,我設計了如下的教學環節:

        T: Where’s the ball?

        S: It’s between the bags.

        T(手指包): This is a small bag, and that is a big bag, also say “a large bag”. 然后教學“large”一詞。 在比較過程中,學生的各種感官在那一刻被調動了起來,然后,通過組織活動讓學生操練單詞,從而提高了課堂效率。

        總之,讓我感受很深的一點是:沒有完美的課,只有不斷改進,才有可能讓自己的課堂更有效。

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