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人教版小學數學六年級下冊《數的認識》的教學反思
作為一名人民教師，課堂教學是我們的工作之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的人教版小學數學六年級下冊《數的認識》的教學反思，希望對大家有所幫助。
人教版小學數學六年級下冊《數的認識》的教學反思篇1
數的認識這部分內容著重復習小學階段所學數的概念，這些概念比較多，彼此之間既有聯系，又有區別。
成功之處：
注重知識之間的聯系，構建知識網絡。從縱向看，包括整數、小數、分數、百分數的有關概念，也包括負數的初步認識。從橫向看，可以歸納為五個方面的內容，即數的意義、數的讀法和寫法、數的大小比較、數的性質、數的改寫。在教學中，根據小學數學學習手冊的編排體系首先進行整體框架進行學習，然后根據每一個知識點進行具體復習，并進行適當的補充。例如：0和自然數都是整數，但是不能說整數只包括0和自然數；個位是0的數既是2的倍數，又是5的倍數；同時是2、3、5的倍數的最小兩位數是30，最小三位數是120；20以內的`質數有2、3、5、7、11、13、17、19共8個；分數可以表示部分與整體的關系，還可以表示一個具體的數量；0.5的倒數是；小數部分最大的計數單位是十分之一，沒有最小的計數單位；百分數表示兩個數之間的關系，后面不能帶單位名稱等等。
不足之處：
1．因為這節課的內容容量很大，但是不可能做到面面俱到，一些知識點在練習中出現了不同方面的錯誤。如：同時含有因數2、3、5的最小三位數是（235）；如果a=2x3x7，b=2x5x7，那么a和b兩數的最大公因數是（7）；0.08的計數單位是0.01，再添上（80）個這樣的單位是0.8。
2.不認真讀題，導致出現同步46頁9題，大部分學生在上面的□里填的也是小數。
人教版小學數學六年級下冊《數的認識》的教學反思篇2
復習課是對已經學習過的知識進行整理和回顧，同時對已經學習的知識進行查漏補缺。通常的復習方法都有基本固定的環節，如：復習基礎知識—重點知識點練習—知識技能的應用—課后作業的補充。根據以往的經驗，這樣的課基本是教師講，學生安安靜靜地聽，偶爾提問幾個同學，氣氛較為沉悶。基礎好一些的同學會覺得：這些內容我都會，一節課下來，我覺得自己沒有多少收獲，感覺是在浪費時間。中等的學生覺得：以前會的，我仍然會。以前不懂的，通過復習還是沒有弄懂。
復習《數的認識》時，這部分知識點很多，內容繁雜，而且距離以前學習新知的時間較長，學生遺忘較多。考慮到總復習書本的提示知識點也不明確，沒有系統性，而且知識點的容量也特別的大，學生整理的結果也是不盡理想。為了提高復習效果，我參照一些資料，整理出小學階段對于“數的認識”必須要掌握的關鍵知識，歸結為數的意義、數的分類、數的讀法和寫法、數的改寫和省略、數的大小比較等，課前讓學生自主去閱讀回顧，課上在集中匯報，查漏補缺，結合每個知識點進行有目的的練習。
回顧每節課的情況，感覺知識點整理時，學生都是懂的，但是沒有多少學習興趣；在獨立練習之時，發現學生幾乎每個知識點都有錯誤，而且問題還是有很多。這樣的結果是大大出乎我的意料的，怎么辦，問題到底出現在哪兒？我不得不對復習的.過程進一步反思思。如果每節課知識點減少，那么，我考慮時間是遠遠不夠的。思考再三，決定按這樣的調整順序進行復習：告訴學生下節課要復習的知識點具體有哪些，還是要讓學生自己整理，學生在整理的過程中是復習回顧知識的過程。練習時，要有基礎的練習和提高的練習。課堂上首先是對知識點進行回顧后馬上進行獨立自主的練習，最后再根據反饋的情況在進行有針對性的練習，力爭做一條會一類。這樣做以后，我感覺學生作業的錯誤明顯減少了，看來，復習課仍然要調動學生的積極性，使學生真正投入到學習中來，會起到事倍功半的效果。
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