部編版小學(xué)一年級語文下冊《一個接一個》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的部編版小學(xué)一年級語文下冊《一個接一個》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《一個接一個》這篇淺顯易懂的兒童詩是日本童謠詩人金子美鈴的.作品。她用兒童最自然的狀態(tài)來體驗、感受這個世界，用最接近兒童的語言表達簡單的內(nèi)心世界。詩歌共4節(jié)，前三節(jié)格式相似，每節(jié)共3句話：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉(zhuǎn)念之后的喜悅。每一節(jié)的第一句連接著上一節(jié)的結(jié)尾，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，與題目“一個接一個”相契合。最后一節(jié)詩中孩子天真的發(fā)問，使詩歌更富有童趣，引發(fā)小讀者們的情感共鳴。內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點， 孩子們學(xué)起來特別感興趣。
在本次教學(xué)實踐中，我根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點， 把重點放在識字和朗讀課文上。識字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再 根據(jù)學(xué)生的實際情況進行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的意識。另外，通過多種方法 指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的 角度去思考，就會得到不同的結(jié)果。由扶到放，讓學(xué)生模仿課文進行語言遷移運 用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。
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