小學數(shù)學統(tǒng)計教學反思
作為一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的任務(wù)之一，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學數(shù)學統(tǒng)計教學反思，希望能夠幫助到大家。
小學數(shù)學統(tǒng)計教學反思1
本課的教學重點是使學生掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法，并從中進行觀察、分析。由于學生是第一次接觸條形統(tǒng)計圖，對于條形統(tǒng)計圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難，給學生的思維也帶來了一定的難度。本課的教學設(shè)計力求體現(xiàn)：數(shù)學問題生活化，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學生的自主性學習能力和實際操作、思維發(fā)散能力。反思本節(jié)課的教學，我認為比較成功的有以下幾點：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
“數(shù)學的生活化，讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學”是新課程理念之一。小學生學習的數(shù)學應(yīng)是生活中的數(shù)學，是學生自己的數(shù)學。這節(jié)課在教學內(nèi)容的選擇上，我并沒有直接選用教材上的五（4）班統(tǒng)計表這個內(nèi)容，而是采用學生比較感興趣的生日著手，從整體上創(chuàng)設(shè)了一個統(tǒng)計我們班同學在各個季度過生日的活動這樣一個情境，通過復習舊知識（小統(tǒng)計），力圖從真實的生活中提出問題，感悟統(tǒng)計活動的目的使學生從內(nèi)心感受到有必要去進行統(tǒng)計，很自然的進入了調(diào)查統(tǒng)計的環(huán)節(jié)，從而引入課題。因為這是一個孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學生，將學生迅速的引入情境之中。用學生熟悉的，感興趣的，貼近他們實際的生活素材來進行教學，能喚起學生的學習興趣，使學生感受到生活與數(shù)學知識的密切聯(lián)系，變傳統(tǒng)的“書本中學數(shù)學”為“生活中學數(shù)學”使數(shù)學課富有濃濃的生活氣息。
二、運用電腦，自主探究
教學的第三個階段，是制作條形統(tǒng)計圖，教材上主要是要求學生會制作簡單的條形統(tǒng)計圖。數(shù)學與信息技術(shù)的整合教學不但因兩者有不可分割的淵源，互為依存，而且這種整合也是數(shù)學應(yīng)用思想的延續(xù)和發(fā)展。教學中我充分利用多媒體信息技術(shù)，運用“自主性學習”平臺，課件循環(huán)演示條形統(tǒng)計圖的制作步驟，并附有教師的講解，讓學生脫離老師的講解、自己嘗試著學習制作，更直觀、形象，培養(yǎng)學生自主性學習的能力和意識
。學生通過操作學習，嘗試著自己來制作條形統(tǒng)計圖，接受能力較差的學生還可以再仔細觀察課件的演示過程，其中在制作過程中有些需要注意的地方，也采用多媒體技術(shù)加入錄音，這是一般課堂所不能實現(xiàn)的。在學習完條形統(tǒng)計圖的制作后，就要來學習怎樣分析，這部分的教學還是讓學生跟著電腦自主學習，可以反復地操作，加深學生的印象，從而舉一反三分析其它的條形統(tǒng)計圖，學生將自己的見解通過鍵盤輸入，發(fā)送到教師機，讓全班學生都可以體會到。
自學探究活動的開展，可以培養(yǎng)學生的獨立性和學生之間的合作意識，是學生進行“終身學習”和“可持續(xù)發(fā)展”的基本途徑，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的基礎(chǔ)載體。學生能學的教師絕對不講。借助于“自主性學習”平臺這一軟件載體來學習統(tǒng)計圖的制作、分析，通過信息技術(shù)的鏈接、轉(zhuǎn)換功能表現(xiàn)得淋漓盡致。在觀察、比較、思考中加深學生對知識的理解和掌握，并且豐富了原有的知識結(jié)構(gòu)，增加了對知識深層面聯(lián)系的感知。
小學數(shù)學統(tǒng)計教學反思2
義務(wù)教育小學數(shù)學（人教版）二年級上冊《統(tǒng)計》，參賽前觀看了教材配套光盤上的課例以及平時聽到的課例，教學流程幾乎如出一轍：（1）創(chuàng)設(shè)情境引入“統(tǒng)計”：用“正”字方法統(tǒng)計信息數(shù)據(jù)；（2）引導學生探究：用“一格表示一個單位”畫圖，學生發(fā)現(xiàn)人數(shù)多格子少不夠畫，交流得出多種解決辦法（在上邊、下邊、左或右旁邊添格子；把一個格分成2個等份等）；（3）揭示探索規(guī)律：師引導比較得出“用1格代表2個單位”的方法重新畫條形圖，再看圖分析提問；（4）實踐應(yīng)用。這樣的教學設(shè)計似乎沒什么缺陷，優(yōu)點很突出。
幾年來大家一直沿用難以突破就是很好的證明，但在實際課堂教學過程中出現(xiàn)的缺憾卻非常明顯：按如上設(shè)計能引出“以一代二”并倉促畫圖已經(jīng)很不錯了，幾乎絕大多數(shù)老師都很難扎實有效地完成第一個活動的教學。為什么呢？研討過這節(jié)課的老師都清楚，讓活潑好動注意力不能持久的二年級兒童，親身經(jīng)歷統(tǒng)計過程――畫“正”記錄、填表、制圖、思維由“以一代一”跳到“以一代二”、再畫圖、分析統(tǒng)計圖提出并解決數(shù)學問題。還不考慮在實際統(tǒng)計中會出現(xiàn)單數(shù)的情況，信息容量、難度那是相當高啊！因此，整堂課只能圍繞著一個數(shù)學活動“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”就不足為奇了。
今年有幸參加百花獎教學比賽，再次與團隊教師研討這節(jié)課，一開始也深受這個教學思路的影響，精彩的情境精美的課件精心的引導……但反復試教就是沒法突破上述“瓶頸”，后來，重讀新課標和教學用書，在對教學目標準確定位的基礎(chǔ)上，打破常規(guī)，另辟蹊徑，從“學”的視角出發(fā)設(shè)計“怎樣教”，突出重點，分散難點，學習活動層層深入。
小學數(shù)學統(tǒng)計教學反思3
《讀統(tǒng)計圖表》這節(jié)課的教學目標是能認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表并能完成相應(yīng)的圖表，能讀懂統(tǒng)計圖表并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出和回答一些簡單的問題，能體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。通過聽本節(jié)課給了我很大的感觸，讓我看到了孩子們在快樂中學習，在學習的過程中享受著這份學習的快樂。發(fā)展與教育心理學的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人去認識事物，探求真理的一種重要動機，是學生學習中最活躍的因素。
孔老師的課堂創(chuàng)設(shè)了許多情境，學生趣味盎然，有了學習興趣，學生在學習中產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生某種肯定的，積極的情感體驗。這堂課的設(shè)計都是從孩子們最感興趣和親身經(jīng)歷的事情來統(tǒng)計，主要是對學生選修課情況的調(diào)查統(tǒng)計、對學生近視眼情況的調(diào)查統(tǒng)計、對學生喜歡的游樂項目情況的調(diào)查統(tǒng)計，這樣激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。這堂課學生的思維也非常的活躍，想出了許多不同的統(tǒng)計方法，每個學生都在輕松愉快地學習。
在這節(jié)課后面的練習設(shè)計是統(tǒng)計深圳歡樂谷游樂項目情況，極大地激發(fā)了學生們的興趣，這是與孩子們的生活密切聯(lián)系的，圍繞了人人學有價值的數(shù)學觀。整堂課，課堂氣氛都很活躍，幾乎每位學生都在跟著老師一起思考和做題目，這樣體現(xiàn)了教師始終以學生為主體，讓學生主動參與到教學教程中。孔老師還在教學中對為什么進行統(tǒng)計的意識讓學生充分理解，達成了對統(tǒng)計圖目標的理解，學生也獲得了統(tǒng)計方面知識的完整性，使得學生把知識應(yīng)用于生活中的意識。這樣看來，孔老師這節(jié)課還讓我明白了要想進行統(tǒng)計的教學，不僅要理解課本的設(shè)計意圖，還要跳出課本，把相關(guān)的知識進行一個整體的把握，尋找最適合學生的突破口，這樣，達到了學以致用的目的。
聽完本節(jié)課也給了我以后教學方面的很多思考：
1、應(yīng)多努力營造一個生動、主動、和諧的學習環(huán)境，引導他們培養(yǎng)創(chuàng)新意識
2、鼓勵學生用多種方法，讓數(shù)學密切聯(lián)系生活，讓課堂充滿生活的氣息
3、小組討論，合作解決問題，讓學生共同享受到成功的歡樂和集體的力量，也讓學生充分體會到課堂教學的開放性和自主性。
小學數(shù)學統(tǒng)計教學反思4
本課教學設(shè)計有以下幾個特點：
一、激起學生已有的舊知識，為學習新知做好鋪墊。
在教學過程的第一個環(huán)節(jié)，我首先引導學生復習扇形的概念和扇形面積與圓心角大小及半徑長短的密切關(guān)系，旨在激起學生對舊知識的回憶，為后面即將學習的新知做好鋪墊。
二、 大膽放手，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
學生是學習活動的主體，學生只有參與學習活動，才是有效的學習。所以在本課的教學中，我首先自制了兩幅扇形圖，一幅是某班學生在課外活動中參加各種小組的情況統(tǒng)計圖，另一幅是某班學生愛好各種球類活動的情況統(tǒng)計圖，然后通過讓學生觀察、思考、回答相關(guān)問題，并親自動手用量角器量圖中每個扇形的圓心角的度數(shù)，并算出每個扇形圓心角占圓周角的百分數(shù)，最后再通過學生自學教科書的內(nèi)容，小組討論，交流等形式，不但使學生弄清扇形統(tǒng)計圖是用整個圓表示總數(shù)，用圓內(nèi)各個扇形的大小表示各部分數(shù)量占總數(shù)量的百分數(shù)，而且可以清楚地表示出各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。
三、使學生感受成功的喜悅
在課堂練習這一環(huán)節(jié)中，我讓學生獨立完成練習題，我在巡視之后，對部分學生的優(yōu)秀作品進行了展示，從而使學生們感受了成功的喜悅，同時對其它學生也是一種激勵和鞭策。
總之，通過這節(jié)課的教學，我達到了預(yù)期的教學目的，圓滿地完成了本節(jié)課的教學任務(wù)，授課效果也很好。但同時也存在了一定的不足，由于少數(shù)學困生動手能力、思維能力、自控能力以及合作學習的能力均較差，大部分時間是盲目地在看熱鬧，不能恰如其分地融入這個學習的群體，自己似乎跟一個局外人一樣，使得他們對本節(jié)課所學的知識是稀里糊涂，一知半解，關(guān)于這一點，在今后的教學中我還會進一步去研究和探索的。今后，我仍會把關(guān)注學生的學習方式、培養(yǎng)學生自主學習的能力，以及全面提高學生素質(zhì)作為我教學工作的一個重點，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，繼續(xù)發(fā)揚光大，使我的教學水平再邁向一個新臺階。
小學數(shù)學統(tǒng)計教學反思5
我上了一節(jié)扇形統(tǒng)計圖公開課，課后有如下反思：
思考一：成功之舉
上課之前作為一個年輕教師我壓力很大，課該往哪里引？是面面俱到呢？還是體現(xiàn)一點特色或創(chuàng)新？諸多問題困擾著我。這是我們數(shù)學組的各位老師給了我無私的幫助，幫我設(shè)計好了教學環(huán)節(jié)。決定只體現(xiàn)兩點發(fā)散思維的培養(yǎng)和情感目標的達成。于是精心設(shè)計了這兩個環(huán)節(jié)。
1， 激發(fā)學生思維，給學生更多的思考空間
課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學生思維。如：從這幅圖中你能想到什么學生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接著第二次提問：從這幅圖中你還能想到什么學生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問題。如：我們一般用圓表示--------。用扇形表示---------，扇形的大小表示等等。
2， 促成情感目標的落實
如第八張幻燈片中提問：作為發(fā)展中國家的公民你應(yīng)該怎樣去做。從而激發(fā)學生的民族自尊心。
思考二：敗筆之處
1， 有些題講的太快部分學生沒有跟上特別是第七張幻燈片中計算扇形B表示的人數(shù)和C表示公頃數(shù)時講的不透徹。
2， 沒有掌握好時間，整節(jié)課前松后緊，以至于有點拖堂。
小學數(shù)學統(tǒng)計教學反思6
從現(xiàn)代課程理念來看，教學過程應(yīng)該是一個學生主動發(fā)展的過程。因此評價一堂課，最重要的是要看學生在課堂上是否自始至終參與了學習的全過程，他們學習的情緒是不是達到了興奮點，是不是獲得了主動發(fā)展。基于這樣的觀點，我的反思如下:
首先，我試著在促進學生主動發(fā)展方面做了一點嘗試。
一、創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學生樂于參與
《標準》指出:“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流。”這就要求數(shù)學教學從內(nèi)容到方法要更貼近兒童，盡可能順應(yīng)兒童活潑好動的天性，要不斷地觸發(fā)他們的興趣點，從而促使他們積極主動地參與學習的過程。課一開始，我就通過事先設(shè)計好的一個事例，讓學生能從生活中的事例，感知東西要分門別類的放好了，這樣才不會出錯，其目的也是為了使學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，正所謂“未登殿堂，先入佳境”。再用計算機向?qū)W生呈現(xiàn)了一幅動物運動會的畫面，這幅畫面既富有現(xiàn)實生活的氣息，又充滿了童話的色彩，一下子就緊接著提出了這樣一個問題:“仔細觀察，操場上有哪些小動物?他們參加了哪兩項活動?”從而迅速把學生的注意力遷移到統(tǒng)計問題上來，接著就是要讓學生通過幫小動物們“發(fā)運動服”、“訂午餐”等一連串的問題，產(chǎn)生按不同的標準分類統(tǒng)計的意識。
二、引導學生經(jīng)歷統(tǒng)計過程
在本堂課的教學過程中，我沒有把教學目標僅僅局限在掌握簡單的分類統(tǒng)計方法上，而是著眼于讓學生感受統(tǒng)計問題的產(chǎn)生，體驗統(tǒng)計方法在生活中的應(yīng)用。首先，通過學生自主提出想知道的問題，引發(fā)統(tǒng)計的需要，這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為學生經(jīng)歷統(tǒng)計過程的內(nèi)在動力。
其次，我又試著在教學的安排上做了一點嘗試。
三、授課的大部分形式是教師與學生共動。
具體細節(jié):在填統(tǒng)計表的教學過程中，我讓學生報數(shù)我在電腦前操作。我的想法是:這樣做，可以讓學生更具體更直接的看到圖表的制作過程，使學生在”潤物細無聲“下將知識內(nèi)化。但也有讓學生獨自完成的學習活動，如:學生自己動手完課本第95頁上的`“想想做做”的第2題。我的目的是:讓學生感到自己也能行，感到只有“動手又動腦，才能有創(chuàng)造。”。
同時又安排了活動和實踐作業(yè)部分，讓學生動腦想一想:生活中還有哪些可以用今天學習的知識進行統(tǒng)計的?我考慮到學生可能一下子發(fā)現(xiàn)不了，我就作一些小小的提示:“全班的小朋友，你想怎么分類呢?”，接著課件出示“中國象棋”和“積木”幫助他們開動腦筋，他們的想法會可能很幼稚但仍需鼓勵，并鼓勵他們將自己的想法在課下實施。我的用意是讓他們懂得統(tǒng)計在生活中的作用。
四、在實際教學中還存在很大的不足:
如:在教學的第二個環(huán)節(jié)“合作學習，探索新知”，我如果這樣設(shè)計或許會更好些:先讓學生自己試著把看到的小動物“數(shù)一數(shù)記下來”，當學生用以前學的一個統(tǒng)計表來統(tǒng)計自己提出的小狗、小兔、小猴各有幾只，跳高、賽跑的動物各有幾只時，他們遇到了一個麻煩，那就是由于分類不清，讓人很難一下子看明白到底一共有幾只小動物(看圖數(shù)是13只，看統(tǒng)計表算是26只)。這時，學生便對掌握更好的統(tǒng)計方法產(chǎn)生了期待。當學生面臨這個新問題時，他們產(chǎn)生了極大的興趣，思維異常活躍，都紛紛投入到尋找新的統(tǒng)計方法的探究過程中，我想這時的參與將會是更深層次的參與。
運用以前的統(tǒng)計方法進行統(tǒng)計，學生的“記錄”顯然不夠科學，別人不易看懂，感受到了“挫折”，正因為有了這種“挫折”，才激起了他們主動尋求科學的統(tǒng)計方法的積極性。接著，讓學生經(jīng)歷了一個從獨立思考到小組討論、班級交流的過程。最后，把分類統(tǒng)計的方法告訴學生。在這樣的過程中，更能體現(xiàn)學生始終是在自主探究，對分類統(tǒng)計這一方法的認識不斷加深，從而充分的經(jīng)歷了統(tǒng)計的過程。
再如:由于某些原因，沒能充分的讓孩子說說通過觀看這兩個統(tǒng)計表你知道的什么，尤其是“對于同一件事物可以有多種不同的分類標準”上分析得不夠透徹。
小學數(shù)學統(tǒng)計教學反思7
《統(tǒng)計》這單元是在學生已經(jīng)初步學會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法整理簡單數(shù)據(jù)，初步認識了象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習分類整理數(shù)據(jù)的方法，并把經(jīng)過整理的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計表里。
這節(jié)課，我從學生的實際出發(fā)，為學生營造了有效的學習環(huán)境，讓學生對知識的學習產(chǎn)生了強烈的好奇，然后去探索、去質(zhì)疑、去尋找答案，通過一系列的活動，解決了學生認知上的沖突，讓學生主動地構(gòu)建了知識，提高了課堂教學的效率，達到了教學效果的最優(yōu)化。
一、呈現(xiàn)的獨創(chuàng)性。
能夠用來促進學習的任何正當方法和手段，都是合理的。由于統(tǒng)計實際生活中的隨機性內(nèi)容在教室里不便開展，于是，我利用學具中的各種形狀的幾何圖形卡片，讓學生體會到“數(shù)一數(shù)”不能正確地統(tǒng)計各種形狀的幾何圖形卡片的個數(shù)，從而產(chǎn)生了尋找新的解決問題的方法，增強了學生自主選擇和使用學習策略的意識。
二、探索的自主性。
學生在操作過程中，發(fā)現(xiàn)用已有的經(jīng)驗已不能很好地解決問題，于是通過觀察、討論、分析，自己探究出多種記錄數(shù)據(jù)的方法：有的把各種形狀的各種形狀的幾何圖形卡片分類記錄，有的用畫“☆”表示卡片的個數(shù)，有的用畫“正”表示卡片的個數(shù)，有的則用打“√”的方法記錄卡片的個數(shù)……然后讓學生選擇自己喜歡的記錄方法，動手將幾何圖形卡片的個數(shù)統(tǒng)計出來，親身經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程，使學生對數(shù)據(jù)的整理與歸納的思想得到了發(fā)展
三、數(shù)學的實用性。
因為生活本身就是一個巨大的課堂，我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活，讓學生認識到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中也處處有生活的道理。本課通過對幾何圖形卡片個數(shù)的統(tǒng)計和分析，讓學生用數(shù)學知識解決了生活中的實際問題，體會了數(shù)學的價值。
小學數(shù)學統(tǒng)計教學反思8
統(tǒng)計對一年級學生來說是一個難點，在教學中我根據(jù)學生的特點與認知規(guī)律，采用適合低年級學生的教學方法，收到了不錯的教學效果。
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生主動看、想、問、做
低年級的統(tǒng)計教學，應(yīng)根據(jù)學生的年齡特點與認知規(guī)律，重視學生的操作活動，讓學生在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上，逐步體會統(tǒng)計的必要性。因此，我緊密的聯(lián)系了學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)了學生感興趣的情境：我利用班會課舉行聯(lián)誼會，問要買什么水果？學生比較感興趣，而且樂于關(guān)注。有了這樣的情感，學生學起數(shù)學知識來，當然是事半功倍了。讓學生自己去調(diào)查，，如此以來不僅能調(diào)動學生學習的興趣，而且通過學生自主地參與學習，親身體會調(diào)查的過程，有助于學生對統(tǒng)計知識的進一步理解，并懂得如何把所學的知識運用到實際中去。讓學生在生動具體的情境中理解了數(shù)學問題。
2、抓住時機，鼓勵學生自主選擇，張揚個性。
在教學過程中，關(guān)注學生的個性，鼓勵他們想自己所想，問自己所問的，說自己想說的，同時要引導學生會想、會問、會說。要學會肯定別人做得好的地方，幫助別人彌補不足之處。對別人做法不理解的不要指責，而是學會提問。形成一種老師、學生平等的在一起研究問題的氛圍。教師不但要尊重和肯定學生個性化的思維方式與結(jié)果，還要抓好時機，激勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢與長處，促進他們個性素質(zhì)的不斷優(yōu)化。整節(jié)課學生不是靜靜的聽教師教，而是熱鬧的“動”起來。這是我呼喚學生“積極參與”與“合作交流”的成功之處。同學們在我創(chuàng)設(shè)的民主、平等的氣氛下思維開始了，頭腦靈活了，參與意識增強了，合作交流的效果漸佳了。
3、評價形式多樣化，增強學生學好數(shù)學的信心
本節(jié)課我注意到了對學生的評價，實現(xiàn)了方式多樣化，既有語言上的激勵，也有體態(tài)語的觸摸。雖是一個微不足道的動作對學生的學習積極性有很大的推動作用。這樣評價方式我除了用以關(guān)注學生對知識技能的掌握，也關(guān)注了學生情感態(tài)度的形成和發(fā)展，另外我還進行了一個學生自我反思，自我評價的嘗試，我看到了學生在自我反思的矛盾斗爭中增添了一份勇氣，更增添了一份自信。
但本課也反映出了一些不足之處：
學生對統(tǒng)計知識掌握的不夠到位，收集數(shù)據(jù)沒有好的方法和順序，結(jié)果有的學生統(tǒng)計了兩遍，有的學生忘記統(tǒng)計了，以后應(yīng)先指導學生方法，再讓學生去做。另外，學生的合作意識的培養(yǎng)還需要有意識，有計劃的逐步培養(yǎng)。
小學數(shù)學統(tǒng)計教學反思9
1、教師應(yīng)該成為課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者
教師從教教材，到用教材教，是一種觀念和方法的轉(zhuǎn)變；從用教材中的材料教，到選擇、設(shè)計合適的材料教，更是一種創(chuàng)造和發(fā)展。本單元教學內(nèi)容是在學生已學條形統(tǒng)計圖,折線統(tǒng)計圖,后充分運用知識的遷移規(guī)律,引導學生掌握新知識。讓學生通過觀察、思考自己發(fā)現(xiàn)扇行統(tǒng)計圖，我認為選擇這樣的材料不僅有助于學生的發(fā)展，也有助于數(shù)學學習材料的發(fā)展，能促使學生積極思維，有利于組織學生積極主動地投入學習。教師不應(yīng)該僅僅是課程的實施者，而且應(yīng)該成為課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者。
2、學生擁有不可估量的潛力,是學習的主體
現(xiàn)代社會是一個開放的社會,學生在教學內(nèi)容把學生當作接受知識的容器的時代似乎已經(jīng)過去。但學生能不能進行探究式的、自主發(fā)現(xiàn)式的學習，并不那么為大家的行動所接受。我們的教育基本上還是以接受學習作為主要的學習方式。學生能不能解決那些連成人都會感到困惑的問題？學生無法解決。但是我相信學生確實擁有不可估量的潛力，只要我們?yōu)閷W生創(chuàng)設(shè)出一個能展現(xiàn)他們才能的時間和空間，隱藏在學生頭腦中的潛力就會如埋藏在地下的能量噴涌而出。關(guān)鍵是要給學生留有較大的時間和空間。一個問題的解決需要時間和空間，只有給學生留有較大的時間和空間，學生才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。
3、要讓學生自主學習自主發(fā)展,教會學生學習的方法
“授人以魚不如授人以漁”，這是一種不錯的教學。近日聽到有人說：“授人以漁不如授之以漁場。”我很贊同這樣的說法。要開發(fā)學生的潛力，教師可以為學生準備必要的條件，但完全不必為學生準備充分的條件。我們只要為學生提供一個“漁場”，讓學生在實踐中成長。學生才能真正自主學習、自主發(fā)展。
當然，由于我本身的原因，在教學過程中也存在著不少的缺點。
小學數(shù)學統(tǒng)計教學反思10
《折線統(tǒng)計圖》一課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（青島版）四年級下冊的內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用(單式和復式)統(tǒng)計表和(單式和復式)條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題；了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計的觀念的基礎(chǔ)上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖單式折線統(tǒng)計圖，單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以反映數(shù)量的多少之外，更能反映數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復式折線統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖作準備。
【教學目標】
1.學生認識折線統(tǒng)計圖及其特點，知道制作折線統(tǒng)計圖的一般方法，學會在有橫軸和縱軸的方格圖上畫出折線表示數(shù)據(jù)及其變化情況。
2.學生能看懂折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡單分析。從統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題
3.學生進一步體會統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用價值，進一步認識統(tǒng)計圖的意義和作用；進一步滲透統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學生觀察、操作和分析的能力。
【教學準備】
多媒體課件 實物投影儀 作業(yè)紙
【教學重點難點】
①掌握折線統(tǒng)計圖的特點和制作方法；
②體驗制作折線統(tǒng)計圖的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題
導入：同學們還記的嗎？2008年舉世矚目第29屆奧運會在中國北京舉行辦，那激動人心的比賽場面至今仍然回蕩在我們耳畔，現(xiàn)在讓我們共同回顧我國在奧運會上的獲獎情況。
出示：奧運金牌榜
（1）師：這么多的數(shù)據(jù)看起來不方便，怎樣整理可以使他們更簡潔、明了呢？
生答，師（出示統(tǒng)計表）
師：整理成統(tǒng)計表比文字敘述更簡潔明了了。
（2）師：怎樣整理這些數(shù)據(jù)更形象直觀？
（條形統(tǒng)計圖，再回憶條形統(tǒng)計圖的知識。橫軸，縱軸分別表示什么）觀察條形統(tǒng)計圖，你了解到哪些信息？）
提問：在條形統(tǒng)計圖中是用什么來表示每屆金牌數(shù)的？（直條的長短）
二、自主探究，研學新知
1.設(shè)疑激趣，導入新知
國家體育總局的教練們用這些數(shù)據(jù)制成了這樣的一幅統(tǒng)計圖。大家見過這樣嗎，是什么統(tǒng)計圖？
師：這種統(tǒng)計圖就是折線統(tǒng)計圖，為什么教練們選擇了折線統(tǒng)計圖，看來是有一定的道理的，今天就讓我們走進折線統(tǒng)計圖，認識折線統(tǒng)計圖
（板書課題：折線統(tǒng)計圖）
2.認識折線統(tǒng)計圖
（1）整體認識：統(tǒng)計圖上的橫軸、縱軸各表示什么？生：
師：你觀察的很認真，再來仔細觀察，統(tǒng)計圖上還有些什么？
生：點、線、數(shù)
（2）認識點、線段
師：真是會觀察的孩子，一下子抓住了關(guān)鍵，在統(tǒng)計圖上有點、線段還有數(shù)據(jù)。
師：我們首先來看看這些點表示什么？這個點表示？
生：23屆15枚。
師：大家同意嗎？給大家說說你是怎么知道的？
生：
師：你的說法比較專業(yè)，是的，先看點對應(yīng)下面橫軸上的屆數(shù)是23屆、左面對應(yīng)的枚數(shù)是15枚這個點正好是屆數(shù)和枚數(shù)的交叉點。
第二個點誰來說說表示什么？
指名前面指著說
板書：表示數(shù)量的多少。
師：我們已經(jīng)知道了點的作用，相鄰兩個點連接的線段又表示什么？
生：從線中可以看出金牌的數(shù)量是增加還是減少了。
具體說說：有的線段是急劇下降的，有的是水平的，有的是緩慢上升，有的是快速上升的
課件演示
師：你真善于觀察，從線的方向上看出了數(shù)量的變化，也就是增減變化。
板書 表示數(shù)量的增減變化。
（3）讀圖分析
師：我們通過點、線初步認識了折線統(tǒng)計圖，你能借助這幅統(tǒng)計圖分析一下這幾屆獲金牌的變化嗎？
學生2--3人說，說想法。
（4）預(yù)測：
師：根據(jù)總體是上升的，請你根據(jù)第23屆到29屆我國獲得金牌的數(shù)據(jù)預(yù)測一下，2012年的第30屆奧運會我們國家會獲得多少枚金牌？學生自由發(fā)言（可能一直增加嗎？）
總結(jié)：同學們，這只是一種猜測，比賽的結(jié)果受各種因素的影響，不管是多是少，都有可能，要想知道究竟會獲得多少枚金牌，還要大家密切關(guān)注今年的倫敦奧運會比賽。
（5）總結(jié)特點
師：現(xiàn)在你知道為什么采用折線統(tǒng)計圖而不采用條形統(tǒng)計圖嗎？
生：折線統(tǒng)計圖能表示增減變化，可以預(yù)測。
思考：折線統(tǒng)計圖有什么特點？
生：通過折線的起伏讓我們清楚地看出數(shù)量增減變化情況。折線統(tǒng)計圖在清楚地反映數(shù)量增減變化情況方面更具有優(yōu)勢。
小結(jié)：折線統(tǒng)計圖的重要特點就是通過折線的起伏讓我們清楚地看出數(shù)量增減變化情況。折線統(tǒng)計圖在清楚地反映數(shù)量增減變化情況方面更具有優(yōu)勢。
（板書：既能又能）
3.生活舉例，深化認識
師：我們已經(jīng)對折線統(tǒng)計圖已經(jīng)有了一定的認識，想想，生活中你還從哪兒見過折線統(tǒng)計圖？（報紙上、股市上、父母單位、電視里）
我這里也帶了一些生活中出現(xiàn)的折現(xiàn)統(tǒng)計圖，大家一起看一看。
（出示課件股票、移動電話、降水量分析）
（1）股票走勢圖：隨著股票的漲跌折線有升有降。
（2）降水量統(tǒng)計圖：哪幾個月呈上升趨勢？哪幾個月呈下降趨勢？
（3）移動電話數(shù)量變化統(tǒng)計圖等。
4.制作折線統(tǒng)計圖
（1）師：看來折線統(tǒng)計圖在生活中的應(yīng)用確實挺廣泛的，怎樣制作折線統(tǒng)計圖呢？
先想想怎樣制作折線統(tǒng)計圖，同位兩人談?wù)勛约旱南敕ǎ賴L試制作折線統(tǒng)計圖。
匯報、評價、補充。
（2）現(xiàn)在我們一起看看小電腦是怎么制作折線統(tǒng)計圖的。（出示課件）
首先請同學們認真觀察統(tǒng)計表，5月10日是9度，就要先在橫軸上找到日期所對應(yīng)的這條線，再看縱軸上的溫度，日期與溫度的交叉點就是第一個點，描出這個點并標上數(shù)據(jù)，像這樣根據(jù)統(tǒng)計表中數(shù)據(jù)的大小依次找出其他各點，描一個點標一個數(shù)據(jù)。最后用線段把各點依次連接起來。注明制圖時間。
師：現(xiàn)在誰來給大家說說制作折線統(tǒng)計圖可以分成哪幾步？（板書：描點----標數(shù)-----連線）
提問：在制作過程中應(yīng)該注意些什么？
（描點時要沿著豎線對準總軸上的刻度，兩點間的線段要直等等。）這些步驟清楚了嗎？（同位互相訂正）
（3）分析：看著這個最低氣溫統(tǒng)計圖你能說說氣溫是怎么變化的嗎？
生：忽高忽低，氣溫不穩(wěn)定。
師：像這樣氣溫不穩(wěn)定，忽高忽低容易生病。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升
1、生病人數(shù)統(tǒng)計圖
這是5月10日-----13日學生生病人數(shù)統(tǒng)計圖，誰來給大家分析一下學生生病人數(shù)的變化情況。
2、出示氣溫圖和生病人數(shù)圖：對比這兩張統(tǒng)計圖你又有什么發(fā)現(xiàn)？有什么建議給他們說說。
學生自由發(fā)言，相互評價、補充。
師：我們要注意天氣變化增減衣服，合理飲食、營養(yǎng)全面，還要加強體育鍛煉、增強體質(zhì)。
3、體育鍛煉圖
小彬為了鍛煉身體，采取了1500米跑步訓練，他堅持鍛煉并記錄了每周的最好成績。出示：課件。仔細觀察你能分析一下他的鍛煉成績嗎？
四、拓展延伸，文化滲透
統(tǒng)計圖有著悠久的歷史，大家聽（出示課件）孩子們，統(tǒng)計圖確實無處不在，就在咱們的大自然中，大自然以它無窮無盡的變化，造就了無以計數(shù)的物象形態(tài)，這是樹的年輪，這一圈圈的年輪不正是大自然對統(tǒng)計圖的杰作嗎？
【板書設(shè)計】
折線統(tǒng)計圖
作用：既能表示數(shù)量的多少，
又能表示數(shù)量的增減變化。
步驟：描點 標數(shù) 連線
20xx年新修訂的課程標準對統(tǒng)計的定位是這樣的：對新課標提出的理念，我進行了深入的研究，了解到統(tǒng)計是數(shù)學課程標準規(guī)定的四大領(lǐng)域之一。因為，統(tǒng)計問題是最常見的生活問題，讓學生學習有價值的數(shù)學知識是新課改的目標。如何真正讓數(shù)學貼近學生生活，讓數(shù)學理論聯(lián)系學生生活實際，讓數(shù)學與學生生活觸覺、碰撞和交融，是我要研究的內(nèi)容。將發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念更改為培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念，基于以上對課標、教材的理解我將本課的教學目標定位如下：1、結(jié)合具體事例，使學生認識折線統(tǒng)計圖，體會折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)量變化中的作用，會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，學會在有橫軸和縱軸的方格圖上畫出折線表示數(shù)據(jù)及其變化情況。2、使學生能看懂折線統(tǒng)計圖，根據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡單分析，能解釋統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果做出簡單的判斷和合理預(yù)測。3、使學生進一步體會統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用價值，進一步認識統(tǒng)計圖的意義和作用；培養(yǎng)學生的觀察、操作和分析的能力。其中 ①掌握折線統(tǒng)計圖的作用和制作步驟；②體驗制作折線統(tǒng)計圖的過程，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念，是教學的重點難點。下面結(jié)合今天的課堂教學從以下幾個方面談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的感想。
1、創(chuàng)造性的使用教材
教材為學生的學習活動提供了基本線索，是實現(xiàn)課程目標、實施教學的重要資源。但不同地域不同班級的學生生活背景不盡相同，所以數(shù)學學習材料的呈現(xiàn)方式應(yīng)該多樣化、豐富多彩、切合學生生活實際；內(nèi)容應(yīng)該有利于突出學生的主體地位，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于鼓勵學生積極思考、合作交流，有利于學生獲得良好的情感體驗，建構(gòu)自己的數(shù)學知識。為達到上述的目標,我就大膽地嘗試把教材進行重組.。（教材呈現(xiàn)的是威海市1998---2002年市區(qū)環(huán)保建設(shè)中垃圾無害化日處理能力的變化情況這一情景做為例題的，）距離學生生活實際比較遠，學生學習起來可能會感到枯燥，而且沒有親切感，也調(diào)動不了學生的學習積極性。而四年一次的奧運會今年將在英國倫敦舉辦，于是我就特意選取了中國在歷屆奧運會上的金牌獲獎情況這一熱門話題為例題學習內(nèi)容，在分析數(shù)據(jù)后進行預(yù)測第30屆奧運會將會獲得多少枚金牌，而且再過兩個多月就可以揭曉預(yù)測是否正確，在探究折線統(tǒng)計圖的制作方法己練習應(yīng)用時，創(chuàng)設(shè)了今年5月氣溫變化比較大的幾天的最低氣溫、還有因為氣溫變化引起生病的生病人數(shù)變化的信息及加強體育鍛煉增強體質(zhì)這些信息，從而把學生身邊的生活資源帶進課堂。讓學生感知身邊處處有數(shù)學，學會用數(shù)學的邏輯思維方式去觀察、分析現(xiàn)實生活，增強應(yīng)用數(shù)學的意識，使學生親身體會到運用所學知識解決實際問題的過程，明確數(shù)學知識來源于生活，又服務(wù)于生活。
2、巧設(shè)問題，體現(xiàn)統(tǒng)計圖的重要性和折線統(tǒng)計圖的作用
統(tǒng)計的最終目的是為了解決某個現(xiàn)實問題，本課通過設(shè)置能不能用統(tǒng)計圖直觀表示出28屆到29屆的金牌數(shù)增加最多?這一問題，一方面突出了統(tǒng)計的必要性，讓學生感受到解決這一問題需要進行統(tǒng)計；另一方面使學生在選擇統(tǒng)計圖的過程中（已有知識中產(chǎn)生沖突，只學習了條形啊）體會折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點，加深對折線統(tǒng)計圖特征的認識。這樣順學而導，符合學生的心理規(guī)律和認知特點，讓學生在矛盾沖突中找到新方法，顯示了折線統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性，激發(fā)學生的學習熱情。
本節(jié)課設(shè)計的非常有序，從零散的7屆獲得金牌數(shù)據(jù)，整理到統(tǒng)計表，再整理到條形統(tǒng)計圖，最后引出折線統(tǒng)計圖，以及對折線統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)分析這樣的一條教學主線。既對以往知識進行復習，又讓新知識出現(xiàn)的很自然，還讓孩子對折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖做了初步的比較，孩子在學習的過程中能了解到折線統(tǒng)計圖除了能反映數(shù)量的多少外，還能反映數(shù)量的增減變化。從而為下節(jié)課如何正確選擇合適的統(tǒng)計圖做好了知識鋪墊。教師提出一個挑戰(zhàn)性的問題：我們能不能用統(tǒng)計圖直觀表示出28屆到29屆的金牌數(shù)增加最多這個問題？這一問題激發(fā)了學生的興趣，激活了學生的思維。學生經(jīng)過思考，爭先恐后地回答可以數(shù)條形統(tǒng)計圖中直條之間相差幾個格子這時教師適時出示折線統(tǒng)計圖，開始探究新知。這樣改變教材的呈現(xiàn)方式，由統(tǒng)計表到折線統(tǒng)計圖，提出挑戰(zhàn)性問題，讓學生感悟折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性，激發(fā)學生探究新知的欲望。這樣順學而導，符合學生的心理規(guī)律和認知特點，讓學生在矛盾沖突中找到新方法，顯示了折線統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性。
3、發(fā)展了學生的個性
在折線統(tǒng)計圖學習中，從表示數(shù)據(jù)多少的點的自主發(fā)現(xiàn)到表示數(shù)量增減變化的線段的小組交流乃至最后的嘗試完成統(tǒng)計圖的制作。都充分體現(xiàn)了新課標倡導的理念：根據(jù)每個學生能力的差異和學習需求的不同，不再要求學生們在同一時間做同一件事，我讓學生自己選擇學習的伙伴，允許他們以各自不同的速度和才干開展學習活動，使他們在經(jīng)歷知識形成的過程中，探索和理解怎樣準確畫折線統(tǒng)計圖，充分體現(xiàn)了學生在課堂教學過程中自主學習地位。] 教師給學生提供自主學習探索的空間，充分相信學生，放手讓學生去操作（制圖），去探索（想），去講解，最后，在各方面的反饋中，讓其他學生在感悟、選擇、反思、糾正中學到了知識，發(fā)展了學生的個性。
4、合理利用課程資源
其一，突出數(shù)學文化，向?qū)W生介紹了統(tǒng)計圖的發(fā)展史，對學生進行數(shù)學文化的滲透，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣
其二充分利用多媒體課件等手段，動態(tài)地展示制作折線統(tǒng)計圖的過程，使學生形象、直觀的了解了折線統(tǒng)計圖的構(gòu)成和繪制方法。
小學數(shù)學統(tǒng)計教學反思11
在本課教學中我利用學生的親身經(jīng)歷，我換牙了這一情景進行教學。由于每個學生都經(jīng)歷了換牙，也知道自己換了幾顆牙，統(tǒng)計同學換了幾顆牙，相對就容易多了。我先讓學生用自己的方法摸索統(tǒng)計學生的換牙情況，初步收集數(shù)據(jù)，再引導學生探索更好的方法，然后出示圖和表格為學生提供方法，最后把準備好的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表由學生自主進行統(tǒng)計，充分發(fā)揮學生學習的自主性。因此，課堂上學生能較快地統(tǒng)計完成同學換了幾顆牙。我在教學中沒有涉及到從統(tǒng)計圖到統(tǒng)計表的轉(zhuǎn)化問題，而是根據(jù)情境圖，直接將統(tǒng)計表作為統(tǒng)計的一種方法來呈現(xiàn)的。而在有的練習題當中是沒有情境圖的，所以應(yīng)該把這個問題補充進去，使學生明白統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表之間存在的關(guān)聯(lián)。另外，還出現(xiàn)了一個問題：
這節(jié)課主要特色是將激發(fā)學生的學習興趣與引導學生自主探索貫穿于教學活動中。重視知識形成與發(fā)展過程。課的展開階段，首先通過小組討論，激發(fā)學生的參與動機，然后指導學生主動探究，分類整理再合作交流，從而為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的學習環(huán)境，使動手實踐、自主探索、合作交流真正成為學生學習的重要方式。總結(jié)階段，注意拓展知識，回歸生活，充分體現(xiàn)數(shù)學生活化。
《統(tǒng)計》教學反思教學反思注重激發(fā)學生的學習興趣。引導學生經(jīng)歷統(tǒng)計的發(fā)生、發(fā)展過程，強化了學習統(tǒng)計過程中的體驗與感受，培養(yǎng)了學生分析問題，解決問題的能力。
注重過程的激勵性評價，促使學生得到全面而富有個性化地發(fā)展。
總之，本節(jié)課的教學設(shè)計，充分體現(xiàn)了教材的編寫意圖，在學生輕松、愉快地經(jīng)歷統(tǒng)計過程的同時，不斷地引導學生進入創(chuàng)新思維的廣闊天空。
不足之處：
一、課堂秩序，一年級的孩子活潑好動。積極性調(diào)動起來了，可是他們一會兒就做不住了，顯得有點亂。究其原因最主要是沒有像平時那樣把握好課堂，沒有過硬的駕于課堂的能力，面對較多的同事，自己的感覺是有點緊張。實話說，有點差強人意。六年前，我在全鎮(zhèn)老師面前上過兩節(jié)課，一節(jié)是四年級的復習課《平行與相交》另一節(jié)就是這節(jié)課《我換牙了》。記得那時，我還懷著孕，當時，年少氣盛，沒有那沒多的緊張，還記得那副掛圖，是我自己畫的，為此還珍藏了幾年，后來給弄丟了。六年后，兒子都六歲了，再次執(zhí)教這節(jié)課。在課前我準備了一個星期，包括教學設(shè)計，六個隊的對花以及獎品（小星星），還有每個組長手中的學具袋（里面有每個學生需要的統(tǒng)計圖，統(tǒng)計表）還有精心設(shè)計的掛圖。所有的環(huán)節(jié)都預(yù)想到了，就是忽略了學生年齡小坐不住這點，忽略了他們他們愛咋呼，不愛傾聽別人發(fā)言的毛病。
二、在實施教學中的教學技巧，有待提高，如何更好的把握好合作探究環(huán)節(jié)，如何做好練習還應(yīng)再繼續(xù)努力。只要更好的提高教學效率，才能更好的駕馭好課堂！
三、本課中的預(yù)設(shè)確實不夠到位，在繪制豎式條形統(tǒng)計圖的時候，部分學生問是從上還是從下開始統(tǒng)計。對于這個問題是教學前沒有預(yù)設(shè)到的，所以，我便直接告訴學生從下面往上統(tǒng)計。今后備課還要細心，要預(yù)設(shè)更多的問題！
小學數(shù)學統(tǒng)計教學反思12
《統(tǒng)計》初步知識內(nèi)容不算很難，但有時比較繁瑣，很多都要同學之間的合作，以培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。在數(shù)據(jù)的收集和整理時需多合作，而在學生看圖表回答問題時，就要求學生要獨立思考。在例2的教學中，先讓學生思考：你想用哪種方法來記錄？在這些方法中，哪一種最方便？最容易數(shù)出數(shù)據(jù)的多少？你最喜歡用哪種方法？讓同學們回答了以后，再引導學生看統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，并與例1的統(tǒng)計圖比較，說說有什么不一樣的地方？最后再進行小結(jié)。
本節(jié)課在教學上有一些特點：
1、教學用“正”字進行統(tǒng)計時，充分讓學生參與到活動中，調(diào)動孩子的積極性。如，開始，我讓孩子們一起用手進行書寫正字，說出“正”字是5筆。然后，讓四名學生上臺，每個學生代表不同的運動項目，其余學生玩接龍游戲，說出自己喜歡的運動項目，學生的學習興趣高漲，而且完成的很漂亮，學生們從玩中掌握了用“正”字進行統(tǒng)計的方法。
2、在活動中能充分運用激勵性評價。課程改革所倡導的評價方式是對學生的激勵性評價，是充分尊重學生的體現(xiàn)。在這節(jié)課中，我非常注重運用激勵性語言對學生進行評價，在評價中，我不僅經(jīng)常運用激勵性語言，還注重給學生象征性的鼓勵。如，在讓學生上臺用“正”字進行統(tǒng)計時，有個學生把正字寫錯了，少寫了一筆，可是在自己座位上他卻能寫對，說明孩子是緊張了，而我并沒有批評他，而是感謝他的上臺“服務(wù)”，讓他以后上臺不要緊張，并送給他一個小粘貼，那孩子臉上馬上露出了笑容，學生們都自發(fā)的給他掌聲。
3、在鞏固練習環(huán)節(jié)，設(shè)計了一個拓展題，學生們積極性很高。我先讓學生獨立思考，然后再小組合作。而且小組合作的很好，每隔學生都參與進來了，都爭著想把自己的想法說給成員說。
本節(jié)課的不足：
1、時間掌握上沒有把握好，以致于超時了。在今后的教學中，我要更深入的把握教材，以便使課堂時間安排更合理更有效更深入。
2、一年級的學生，探究的意識和探究性學習的方法還沒有真正掌握，自己在教學中有時會沒給學生思考時間，或很少的思考時間，而是自己就說出答案來了，在今后的教學中要重視對學生探究性學習能力的培養(yǎng)，以幫助學生學會更多的學習方法。
小學數(shù)學統(tǒng)計教學反思13
教學目標：
1.體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用正字法法收集和整理數(shù)據(jù)。
2.初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3.通過身邊有趣事例的的調(diào)查活動，激發(fā)學習的興趣，培養(yǎng)學合作意識和實踐能力。
教學重點：
體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用正字法收集和整理數(shù)據(jù)；認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表。 教學難點：
認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問題。
教學方法：討論法、觀察法、情景法、分小組合作學習法
教具準備：操行統(tǒng)計表、水彩筆
教學過程：
一、設(shè)情景問題置疑，引入新課。
師：同學們，六一兒童節(jié)就要來了，我們班上要出兩個節(jié)目，大家覺得我們可以出什么呢？
生：唱歌、跳舞、繪畫、走時裝步?? 。
師：不錯，合唱、舞蹈、小品、樂器我們可以考慮一下，我們可以從這四類節(jié)目中選出兩個，我們怎么決定出哪兩個節(jié)目呢？這就要用到我們一年級時所學的統(tǒng)計知識。老師想讓大家投票來決定,下面老師請每組討論出兩個節(jié)目，等會投票。 板書課題：“統(tǒng)計”
二、探究新知（隨時注意給表現(xiàn)突出的大組或個人加五星和紅旗）
1.收集數(shù)據(jù)的過程
師：我們要知道哪兩個節(jié)目的票數(shù)第一步就需要我們來收集數(shù)據(jù)。
板書“收集數(shù)據(jù)”
師：小組討論收集數(shù)據(jù)的方法。（教師行間巡視，對方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星）
師：下面請各小組匯報交流各種方法，并說說本小組認為最簡單的記錄方法，談?wù)劄槭裁矗?/p>
師：老師今天給大家?guī)硪粋�新的方法正字法，下面組長就把討論結(jié)果在黑板上按“正”字的書寫順序畫一筆畫。（學生按大組順序上臺投票配上音樂伴奏曲）
2.整理數(shù)據(jù)的過程
師：請大家整理好每種節(jié)目的票數(shù)，再填到統(tǒng)計表中，我們數(shù)“正”字筆畫的過程，就是我們整理數(shù)據(jù)的過程。（板書“整理數(shù)據(jù)”）
師：為了能夠使每種節(jié)目的數(shù)目更直觀的表示出來，讓我們來共同制作統(tǒng)計圖。 （小組討論匯報交流，老師根據(jù)學生的匯報在條形統(tǒng)計圖下板書節(jié)目種類。） 師：0是起點，如果1格表示1票，則數(shù)軸上依次應(yīng)標的數(shù)字是1、2、3??糟了，合唱的票數(shù)最多有8票，只有5格，不夠涂該怎么辦呢？
師：下面請小組一起討論解決問題的方法
生：（匯報交流結(jié)果）一個格子不表示1票，而把它表示成兩票剛好用4個半格子??
師：大家覺得他的方法可行嗎？沒錯，我們可以用一個格子表示2票。請大家分別在條形統(tǒng)計圖上用這種方法表示出每種節(jié)目的票數(shù)。老師想請一位同學到黑板上來畫一畫。
師：一個格子表示幾票要根據(jù)統(tǒng)計表中數(shù)量最多的項目和每豎行總共的格子數(shù)來確定。
3.描述、分析的過程
師：從黑板上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？ 生：??的票最多？??的票最少？最多的比最少的多幾票？知道了條形統(tǒng)計圖中一個格子不但可以表示1個人或物，還可以根據(jù)具體的情況表示2個或3個甚至更多個人或物。
師：剛才大家的回答就是我們對統(tǒng)計表描述分析的過程（板書“描述、分析”）
三、聯(lián)系生活
師：在我們的生活中有很多地方都要用到我們的統(tǒng)計知識，比如跟跟媽媽一起去超市購物回來，我們可以統(tǒng)計買的什么種類的商品最多；老師在班上要統(tǒng)計哪一組的五角星最多，哪一組的表現(xiàn)最優(yōu)秀等等。回家后大家繼續(xù)找一找能夠用到統(tǒng)計的例子，下節(jié)課我們一起來說一說。
四、描述分析
這個案例能貼近學生生活，從學生感興趣的事例中選取素材進行教學。案例中，教師創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，讓學生從熟悉有趣的“慶六一”開聯(lián)歡會出節(jié)目出發(fā)。由于學生喜歡的節(jié)目很多，可是出2個節(jié)目，產(chǎn)生進行統(tǒng)計活動的需要，必須從同學們喜歡的節(jié)目中選取最多人喜歡的2個節(jié)目。只有通過統(tǒng)計才能確定出哪2個節(jié)目。讓學生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程，逐步體會統(tǒng)計的必要性。在這樣一個良好的情境中，學生積極主動地探索、合作、交流，課堂成了學生創(chuàng)造靈感的空間。
體會與反思：課標強調(diào)學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。教師能依據(jù)課程標準的要求，結(jié)合學生的興趣、貼近學生生活出發(fā)，靈活選取素材。重視創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，讓學生從熟悉有趣的“慶六一”開聯(lián)歡會出節(jié)目這件生活中的小事出發(fā)進行統(tǒng)計活動。讓學生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程。如：先要知道哪2種節(jié)目是最多人喜歡的？根據(jù)一年級學生的年齡特點，教學時教師非常重視學生的操作活動，用“貼星星”的方法，選擇自己最喜歡的節(jié)目，只有讓學生在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上才能逐步體會統(tǒng)計的必要性。
教師在課堂上要給學生留有充足的時間和空間，使每一位學生都能有效地參與討論，發(fā)表自己的看法，傾聽別人的見解。課學教學要有師生平等、開放的良好學習氛圍，為學生提供暢所欲言的機會，讓他們的思維活起來，真正成為學習的主人。案例中，教師本著同學生商量的語氣“出什么節(jié)目好呢？”、“怎么辦？”，讓學生在這種輕松、自由的氛圍中交流討論，尋求解決問題的辦法。學生的學習氛圍濃厚，積極地投入到學習中去。
新課標強調(diào)：學生的數(shù)學學習內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。教師應(yīng)該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。案例中，教師提出“開聯(lián)歡會，由于班費有限，只能買2種水果，買什么好呢？”這里遇到了困難，產(chǎn)生了分歧，有了爭執(zhí)。教師把握機會組織學生討論，這個討論是必要的，也是適時和有價值的。這里融入了小朋友的猜測、驗證與交流等數(shù)學活動。給予學生充分的自由空間，學生用自己喜歡的方法、方式，大膽地進行探索、創(chuàng)造，尋求解決問題的方法。教師緊密聯(lián)系生活實際，讓學生在統(tǒng)計的整個過程中真心體會到統(tǒng)計的意義和價值。這些都充分體現(xiàn)了學生的數(shù)學學習是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。
小學數(shù)學統(tǒng)計教學反思14
隨著課改，教學的規(guī)則也隨著發(fā)生了變化，教師轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計者、學習活動的組織者和參與者，學生的學習則從傳統(tǒng)的接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習、探究學習，學生的主體地位被充分顯現(xiàn)出來。這節(jié)課，從學生的實際出發(fā)，為學生營造了有效的學習環(huán)境，讓學生對知識的學習產(chǎn)生了強烈的好奇，然后去探索、去質(zhì)疑、去尋找答案，通過一系列的活動，解決了學生認知上的沖突，讓學生主動地構(gòu)建了知識，提高了課堂教學的效率，達到了教學效果的最優(yōu)化。
一、探索的自主性。
實踐證明：只有經(jīng)過學生自主探究、主動構(gòu)建的知識，才能真正納入他們的認知結(jié)構(gòu)，獲得深刻的理解。學生在操作過程中，發(fā)現(xiàn)用已有的經(jīng)驗已不能很好地解決問題，于是通過觀察、討論、分析，自己探究出多種記錄數(shù)據(jù)的方法：有的把姓名分類記錄，有的用豎線表示小紅花的朵數(shù)，有得則用打“√”的方法記錄小紅花的朵數(shù)……然后讓學生選擇自己喜歡的記錄方法，動手將小紅花的朵數(shù)統(tǒng)計出來，親身經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程，使學生對數(shù)據(jù)的整理與歸納的思想得到了發(fā)展
二、呈現(xiàn)的獨創(chuàng)性。
“能夠用來促進學習的任何正當方法和手段，都是合理的，假如為了促進學習，必須把要教的東西包上糖衣，那么，你不應(yīng)當吝惜糖。”本片斷要求學生學習統(tǒng)計隨機性內(nèi)容的方法，由于統(tǒng)計實際生活中的隨機性內(nèi)容在教室里不便開展，于是，利用班級的實際生活——小紅花的事情，讓學生體會到“數(shù)一數(shù)”不能正確地統(tǒng)計小紅花的朵數(shù)，從而產(chǎn)生了尋找新的解決問題的方法，增強了學生自主選擇和使用學習策略的意識。
三、數(shù)學的實用性。
現(xiàn)代教育理論認為：數(shù)學教學要充分考慮學生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學、理解數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學。因為生活本身就是一個巨大的課堂，我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活，讓學生認識到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中也處處有生活的道理。本片斷根據(jù)班級頒發(fā)小紅花的事情，一下子就深深地吸引了學生的注意力，喚起了學生的統(tǒng)計意識，通過對小紅花的朵數(shù)的統(tǒng)計和分析，讓學生用數(shù)學知識解決了生活中的實際問題，體會了數(shù)學的價值。
小學數(shù)學統(tǒng)計教學反思15
這節(jié)課的教學目標是能認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表并能完成相應(yīng)的圖表，能讀懂統(tǒng)計圖表并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出和回答一些簡單的問，能體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。通過聽本節(jié)課給了我很大的感觸，讓我看到了孩子們在快樂中學習，在學習的過程中享受著這份學習的快樂。
發(fā)展與教育心理學的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人去認識事物，探求真理的一種重要動機，是學生學習中最活躍的因素。
這堂課的設(shè)計都是從孩子們最感興趣和親身經(jīng)歷的事情來統(tǒng)計，主要是對學生選修課情況的調(diào)查統(tǒng)計、對學生近視眼情況的調(diào)查統(tǒng)計、對學生喜歡的游樂項目情況的調(diào)查統(tǒng)計，這樣激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。這堂課學生的思維也非常的活躍，想出了許多不同的統(tǒng)計方法，每個學生都在輕松愉快地學習。整堂課，課堂氣氛都很活躍，幾乎每位學生都在跟著老師一起思考和做題目，這樣體現(xiàn)了教師始終以學生為主體，讓學生主動參與到教學教程中。在教學中對為什么進行統(tǒng)計的意識讓學生充分理解，達成了對統(tǒng)計圖目標的理解，學生也獲得了統(tǒng)計方面知識的完整性，使得學生把知識應(yīng)用于生活中的意識。也就是說要想進行統(tǒng)計的教學，不僅要理解課本的設(shè)計意圖，還要跳出課本，把相關(guān)的知識進行一個整體的把握，尋找最適合學生的突破口，這樣，達到了學以致用的目的。
聽完本節(jié)課也給了我以后教學方面的很多思考：
1、應(yīng)多努力營造一個生動、主動、和諧的學習環(huán)境，引導他們培養(yǎng)創(chuàng)新意識
2、鼓勵學生用多種方法，讓數(shù)學密切聯(lián)系生活，讓課堂充滿生活的氣息
3、小組討論，合作解決問題，讓學生共同享受到成功的歡樂和集體的力量，也讓學生充分體會到課堂教學的開放性和自主性。
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